왜 학교는 불행한가

들어가는 말 :
‘생각이 없는’ 민족은 망한다│12

제1부 학교란 무엇인가

1장 학교는 어떻게 태어나고 자라왔는가
고위 관료 양성 교육이 국가의 목적 │33
철저히 국가의 필요에 의해 만들어진 학교 │38
국가는 한 인간을 위해 존재해야 한다 │48

2장 국가의 학교교육 정책과 학교교육의 성격은 무엇인가
국가의 학교교육 정책 │52
교육의 기능이 어떻게 목적이 되었나 │58
학교교육은 어떻게 이루어져야 하나 │63
- 경쟁심만 키우는 학교 문화가 문제
- 이공계 중시하며 인문계 천대한 독재 권력

3장 학교교육 이념에 대한 두 가지 신화
인재 양성론의 허구│74
허상뿐인 도덕교육론 │80
- 관공립 학교 세우며 교훈도 일괄적으로 제정
- 국가주의 도덕이 히틀러유겐트와 가미가제 특공대 낳아
학교교육에서 인격이 길러질 수 있을까 │94
- 학교교육만으로 인격을 변화시키긴 힘들어

제2부 학교교육의 목적

1장 평화는 교육의 목표
학교교육과 교육은 분명 다르다 │105
증오는 이데올로기 교육이자 세뇌 교육 │109

2장 학교교육에서의 평화는 무엇인가
평화는 평등, 자유, 공존의 세상 │113
- 언제나 존중받아야 할 인간의 존엄성
공존하는 삶의 의미 │121
- 이데올로기나 종교 갈등 많아
주체적인 삶이란 │128
- 문화는 다를 뿐 우열로 나누면 안 돼
다양하게 산다는 것 │139
- 대학은 아이들의 재능과 소질을 최대화시켜주는 곳
- 온 국민의 과거시험 준비는 그만둬야

제3부 평화를 위한 학교교육 제도

1장 교육 행정은 ‘평등과 자율’
국가 차원에서의 제도 문제 중요 │151
- 제도의 개선으로 해야 하는 이유

2장 학교교육의 운영 원칙
학교는 통제보다 자율권 보장이 중요 │167
- 자율은 권리가 아닌 의무 체계
- 학생들 스스로 만드는 예술제, 이것이 자율권

제4부 교사의 길 학생의 길

1장 교육에서 사랑이란 무엇인가
교사와 학생의 만남은 인연이다 │185
- 교사는 학생의 ‘참된 이익’에 봉사해야
교사와 학생의 진정한 만남을 위한 선결과제 │193
- 사상, 신앙을 주입하지 않아야 한다
- 좋은 것이 독이 될 수도 있다?
- 편애하면 안 된다
- 끊임없이 전문성을 길러야 한다
- 교사로서 받는 월급으로 만족해야 한다

글을 마치며:
‘옳은 교육’을 위해서는 국가의 통제 벗어나야│200

학교는 그들이 만들어낸 신분계급제도가 하늘이 정한 질서(도덕)라는 이데올로기를 만들어내고 퍼뜨리며 가르치는 일을 담당하는 기관이 되었다. 교사는 그 일을 담당하는 대가로 지배계급이 되는 특권을 누리게 되었다.

20세기의 경제, 정치, 사회가 법률적 평등의 시대로 접어들면서 학교의 기능은 국가 지배 계층의 유지, 강화를 위해 필요한 인재를 길러내는 일에서, 사회가 필요로 하는 인재를 길러내는 일로 바뀌었다. 그러면서 이 변화에 따라 대학이 급속히 늘어나면서 대학을 졸업한 사람과 그렇지 못한 사람 사이에 사회 ? 경제적 그리고 정치적으로 상하의 계층이 형성되었다. 다시 말해 학력에 따른 직업군이 형성되고 그 직업군이 갖는 사회 ? 경제적 힘의 크기에 따라 새로운 계급이 형성된 것이다.

오늘날 우리나라 학교교육에서 행해지고 있는 입시제도는 경쟁이다. 네가 들어가면 내가 못 들어간다. 경쟁을 수단으로 국민을 통제하던 고대국가와 식민지 국가에서 하던 정책을 그대로 따라하고 있는 전근대적이고 비인간적인 제도다.