프레네학교 이야기 두번째

추천의 말씀_송순재
발간사_김현수
시작하는 글_이슬기

1부 프레네 교육연수

들리지 않는 목소리를 듣는 교사
성공한 것을 빛나게 하는 교사
결정하지 않는 교사
통념을 뒤흔드는 교사

2부 프레네 교육 세미나

프레네 교육에 입문하기_올리비에 프랑콤
평범한 교사의 평범한 역할_장 노엘

3부 프레네, 통하다

소통을 꿈꾸며_전성실
프레네? 풀어내!_장승규
통념을 뒤흔들고 상상하는 사람들_이영선
나를 끌었던 건 두려움인가 희망인가_이상화
행복한 기억의 자리_이유정

4부 새로운 시작을 위하여

한국의 교사들에게_장 노엘
거울_김세희

최근 학교에서 공연을 해야 하는 일이 있습니다. 학생들은 연극이나 춤, 노래 등을 다 섞어서 동시에 한 무대에 올리고자 하는 욕구를 표현했습니다. 저는 음악을 담당하는 학생들과 함께 작업하게 되었습니다. 그런데 이들 중 2/3 이상이 악기를 연주해 본 경험이 없는 학생들이었습니다. 고심 끝에 우리는 악기를 사용하지 말자는 결정을 내렸습니다. 그리고 각자 물건을 하나씩 들고 사운드가 있는 세계를 만들어내기로 했습니다. 악기는 아니지만 소리를 낼 수 있는 주변의 상자나 통, 병 등으로 분위기를 만들어 나갔습니다. 이 과정을 통해서, 즉흥적으로 무엇을 해내는 것과 남을 경청하는 것을 배울 수 있었습니다. 그리고 일련의 모든 과정들, 학생들과 대화를 하고 훈련하고 도구를 모으고 서로 연습을 하는 데는 시간이 필요하다는 것을 보여줍니다. 당일 무대에서 학생들은 자신들의 사물을 가지고 마치 음악가이고 연주자인 것처럼 공연하였습니다. 공연은 잘 끝났고 학생들은 만족했습니다.
하지만 우리는 뭔가 부족함을 느꼈고 그것이 무엇일까 고민하게 되었습니다. 그래서 학생들과 저는 과연 음악의 가장 큰 기능은 무엇인가에 대한 질문을 가지고 토론을 하게 되었고 어떤 의도와 마음으로 공연을 했는지에 대해 나누었습니다. 어떤 학생은 감동을 주고 싶었다고 했고 어떤 학생은 정신을 잃을 만큼 심취하도록 만들고 싶었다고 말했습니다. 그리고 다른 학생들은 감정을 생산해내고 사람들을 모으고 그 앞에서 연주하는 사회적 기능에 대한 이야기를 했습니다. 이런 나눔을 통해 우리는 음악의 역할에 대한 고민과 이런 역할을 실현시킬 수 있는 음악의 기술적인 기능에 대해 발견하게 되었습니다. 또한 위대한 음악가인 라흐마니노프라든지 보르딘과 같은 사람이 추구했던 것도 음악의 이런 기능 중의 하나였다는 것을 알게 되었습니다. (111쪽, '4장 통념을 뒤흔드는 교사'에서)