북유럽의 아동기와 유아교육

머리말 ∥ 버나드 스포덱
1. 아동기와 유아 교육에 반영된 북유럽의 이상 ∥ 쥬디스 와그너ㆍ요한나 에이나르스도티르
2. 북유럽의 아동기 ∥ 발뒤르 크리스티아운손
3. 과연 미래에도 유아 교사가 존재할 것인가? - 최근의 스웨덴 교사 양성 과정 개혁에 관한 의견 ∥ 얀-에리크 요한손
4. 유아 교육이라는 사회적 게임 - 노르웨이 사례 ∥ 토릴 스트란
5. 스웨덴의 유아교육기관과 초등학교 1학년에서 이루어지는 교수와 학습 ∥ 잉리드 프람링 사무엘손
6. 핀란드의 보육 체계: 돌봄, 교육, 지도 ∥ 안넬리 니코
7. 두 대륙과 두 전통 사이 - 아이슬란드 유아교육기관의 교육과 보육 ∥ 요한나 에이나르스도티르
8. 놀이에서 이루어지는 학습과 발달 ∥ 펜티 하카라이넨
9. 아동기 경험에 대한 아동의 관점 ∥ 스티그 브로스트룀
10. 유아 교육에 대한 재개념화 - 당연시하던 생각들에 도전하기 ∥ 힐레비 렌 타구시
11. 외부인의 관점 - 북유럽의 아동기와 유아 교육 ∥ 쥬디스 와그너
참고 문헌

"우리가 미국에서 직면하고 있는, 유아와 그들의 교육에 관련된 많은 문제점들을 북유럽 국가에서도 찾아볼 수 있다. 유아기의 특성과 유아 교육의 목적, 그리고 무엇이 유아들을 위한 "좋은 삶(good life)"이냐 하는 문제는 미국에서뿐만 아니라 북유럽 국가에서도 제기되는 논점들이다. 그러나 이러한 논점들을 어떻게 바라보고, 또 어떻게 대응하느냐는 다른 문제일 것이다. 예를 들어 미국에서는 사회 제도와 정치 제도 면에서 인간의 삶을 중시한다. 그러나 북유럽 국가들과 견주어 볼 때 삶의 질을 따지는 데에는 관심을 덜 갖는 것 같다. 우리는 유아기를 소중히 여기지만, 과연 우리가 유아기 그 자체의 특성을 올바로 인식하고 있는지에 대해서는 확신이 서지 않는다. 우리는 유아기 자체를 삶의 중요한 시기라고 생각하기보다 미래를 위한 준비 단계로 여긴다. 아동의 권리에 대하여 이야기하는 것을 낯설어 하는 것 같다. 우리는 아동의 자연스러운 활동인 놀이를 흔히 학습의 수단으로 대단치 않게 생각한다. 다른 나라들과 다른 문화권에서는 이러한 논점들에 어떻게 대응하고 있는지 살펴봄으로써, 우리가 똑같은 상황에 직면한다면 어떻게 해야 할지 좀 더 깊이 생각해 볼 수 있을 것이다." (머리말 중에서)

"각 장에서 지은이들은 서로 다른 주제를 다루고 있지만, 북유럽의 보편성과 특수성이라는 주제는 이 책에서 되풀이될 것이다. 각 장에서 다룰 일반적인 주제들 가운데 현대 유아 교육 담론과 관련된 내용으로는 다음과 같은 것들이 있다. (1) 문화적 맥락의 중요성, (2) 급격히 이루어지는 세계화 추세 속에서 지역적 특수성 보존하기, (3) 탈근대주의(postmodernism)의 영향, 특히 아동과 관련된 다양한 탈근대주의 이론들, (4) 변화, 특히 현대 사회에서 보육의 역할, 그리고 유아 교육과 의무 교육의 관계를 둘러싼 변화, (5) 아동의 권리, (6) 놀이의 역할, 특히 학업 성취도(academic achievement)와 관련된 놀이의 역할, (7) 아동과 성인 사이의 관계 정립, (8) 아동기 연구의 방법과 윤리, 유아 교육 전문가 양성과 실습, (9) 유아 교육 정책과 실행을 담당하는 의사 결정자로서 정부(중앙과 지방)와 전문가의 상보적이면서도 상반된 역할." (16~17쪽)