하워드 가드너 심리학 총서 2 : 인간은 어떻게 배우는가

─ 감사의 말

1장 모든 이들을 위한 교육
모두를 위한 좋은 교육은 있다
좋은 교육을 위한 요소
이 책에 대하여
이 책을 읽기 전에

2장 교육에서 변하지 않는 것
역할과 가치의 전승
학문의 등장
진·선·미의 교육
학교의 고민은 계속된다

3장 변화하는 교육
교육기관의 보수성
변화를 위한 새로운 흐름
교육의 갈림길

4장 뇌 연구의 가능성과 한계
과학적 지식과 가치판단
오래된 논쟁: 행동주의 vs 특질론
인지혁명, 교육의 방향을 제시하다
마음 연구에서 뇌 연구까지
교육을 위한 일곱 가지 연구
뇌 연구의 한계

5장 문화가 중요하다
세계 최고의 유치원
문화 속에서의 배움
문화 연구에서 얻을 수 있는 통찰력
문화적 관점 적용하기
또 다른 효과적인 학교들을 찾아서
스즈키식 학습과 스펙트럼 교실
유교적 전통과 미국의 키스쿨
세계 각국의 교육
학교의 비전

6장 이해를 위한 교육
실용대학의 등장
잘못된 시작
‘이해’를 위한 교육
‘이해’의 어려움
‘이해’를 방해하는 것들
학문적인 사고방식이 중요하다
‘이해’를 위한 네 가지 방법
‘이해’를 돕는 또 다른 요소들

7장 성공적인 교육을 위해
세 가지 수수께끼
수수께끼에서 개념으로
학문, 그 너머
과학자와 수학자에게 패턴이란
예술가에게 아름다움이란
역사학자에게 설명이란
어떤 학문을 선택할 것인가?

8장 세 가지 사례에 대한 탐구
세 개의 빙산
다윈의 진화론
모차르트의 음악
홀로코스트
교양인의 조건

9장 다중지능으로 이해하기
왜 다중지능인가?
풍부한 주제를 위한 시작점
비유와 은유를 활용하라
‘모형언어’로 핵심 아이디어를 표현하기
해결되지 않은 문제
가르침의 기술
이해를 위한 교육의 한계와 가능성

10장 이해를 위한 교육의 경로들
두 가지 시나리오
효과적인 교육 경로의 선택
학제간 교육과정의 역할과 문제점
국가 주도 시스템과 지역 주도 시스템
다수의 경로
다양성을 갖춘 하나의 경로
리더십에 대한 도전
성과와 교훈
도움이 되는 세 가지 요소
기업의 역할
적합한 환경 찾기

11장 마무리하며
교육 100년과 세계사 100년
나의 비전
노력할 가치가 있는 세상
연결하기

─ 후기 | 두 개의 오두막 이야기
─ 옮긴이의 말
─ 부록 | 충돌하는 의지의 삼중주_모차르트, 〈피가로의 결혼〉
─ 주
─ 찾아보기

나는 교육에 깊은 관심을 가진 심리학자로서 세계적으로 교육문제에 대한 관심이 높아지고 있는 것을 반갑게 생각하고 있다.

내가 아는 한(이것은 진실에 대한 추정이다), 우리는 (복제 이전 시대라면) 이 행성에 한 번 왔다 갈 뿐이다. 우리가 가진 찰나의 존재감을 최대한 활용하자. 나는 진실, 아름다움, 선함에 대해 우리의 문화가 쌓아왔던 것들에 기초하여 많은 이들이 이 기회를 긍정적으로 활용하기를 희망한다. 나는 여기에 기술된 ‘이해understanding’를 위한 교육이 개인뿐만 아니라 우리가 함께 살아가야 할 공동체에도 보상을 안겨줄 것이라 믿는다.
＿<1장 모든 이들을 위한 교육>

신경과학이나 인지과학의 권위 있는 주장을 곧이곧대로 믿지 않는 것도 중요하다. 우리는 오늘날 “유아의 뇌가 올바로 발달하기 위해서는 태어나서부터 세 살 때까지 끊임없는 자극을 받아야 한다”는 말을 아주 당연하게 들어왔다. 과도한 자극이 부작용을 만들어낼 수도 있지만, 유아의 두뇌를 자극하는 것이 방치하는 것보다는 확실히 낫다. 그러나 이러한 주장을 위해 인용된 대부분의 연구는 낮은 수준의 포유류를 대상으로 했고, 대개는 비자연적 환경인 심리학자의 연구실에서 이루어졌음을 기억해야 한다. 그리고 환경이 가진 광범위한 스펙트럼을 시험해보지 않는 한 무엇이 가능한지 말할 수는 없음을 깨닫는 것 또한 중요하다. 향후 기술적 보철장치들이 주어진 영역에서는 인간의 잠재력에 대한 과거의 모든 주장이 무의미해질 수도 있는 것이다.
＿<4장 뇌 연구의 가능성과 한계>