교실로 들어온 IB 학습 접근 방법

1부 학습하는 방법의 필요성
미래교육을 위한 다양한 시도
IB의 교육 목표와 핵심 요소
IB ATL의 세부 영역과 특징
IB ATL 기능과 2022 개정 교육과정의 핵심역량
학습하는 방법을 가르치기 위한 수업

2부 교실에서 학습하는 방법 익히기

01 소통하는 방법을 배우는 수업
‘듣기’를 가르치다
- 전략 ① 다섯 가지 듣기 | 전략 ② 한 번 더 듣기
‘말하기’를 가르치다
- 전략 ① 여섯 가지 말하기 | 전략 ② 빛나는 점 한 가지, 바라는 점 한 가지

02 생각하는 방법을 배우는 수업
‘비판적 사고’를 가르치다
- 전략 ① 벤 다이어그램 | 전략 ② 의문 갖기 | 전략 ③ 일반화
‘창의적 사고’를 가르치다
- 전략 ① 질문 분류하기 | 전략 ② 질문 마라톤 | 전략 ③ 만약에 | 전략 ④ ‘개념 노래’ 활용하기 | 전략 ⑤ 개념 렌즈를 활용한 질문 만들기

03 대인 관계 방법을 배우는 수업 101
‘공감하기’를 가르치다
- 전략 ① 관점 탐구 | 전략 ② 서클 맵으로 개념을 탐색하고 정의하기 | 전략 ③ 공감 말하기를 위한 LTE | 전략 ④ 말해요 / 행동해요 구체화하기
‘협력하기’를 가르치다
- 전략 ① 북크리에이터 | 전략 ② 틱택토 전략 | 전략 ③ 나침반 침 | 전략 ④ WOW
‘갈등 해결하기’를 가르치다
- 전략 ① 비폭력 대화 4단계 | 전략 ② 상황극

04 조사하는 방법을 배우는 수업
‘조사 기능의 의미’를 가르치다
- 전략 ① 생각 점수 토론 | 전략 ② 프레이어 모델 | 전략 ③ 예전 생각-지금 생각
‘사실과 의견 구분하기’를 가르치다
- 전략 ① 사실-의견-질문 | 전략 ② 나만의 퀴즈 만들기
‘자료의 신뢰성 판단하기’를 가르치다
- 전략 ① CRAPP

05 자기관리 방법을 배우는 수업
‘마음 관리하기’를 가르치다
- 전략 ① FAST 인물 탐구 | 전략 ② 줄 세우기 | 전략 ③ RAFT 활용 글쓰기 | 전략 ④ Suno로 노래 만들기
‘목표 설정 및 달성하기’를 가르치다
- 전략 ① SMART

06 아름다움을 느끼는 방법을 배우는 수업
‘아름다움을 느끼기’를 가르치다
- 전략 ① SEE-THINK-WONDER | 전략 ② SEE-WONDER-THINK

3부 학습하는 방법을 익히는 교실 문화 만들기
성장 마인드셋 심어주기
어디서나 배우는 교실 환경 만들기
질문하는 교실 만들기
교실에서 우리의 학습을 되돌아보기
학생이 배움을 성찰하는 방법
교사를 위한 수업 성찰 도구

그런 고민의 결과로 깨달은 점이 있다. 수업이 잘 진행되려면, 학생들이 그것을 배울 수 있는 기본적인 학습 기능을 갖추고 있어야 한다는 점이었다. 교사가 아무리 수업을 잘 준비해도, 학생들에게 그것을 받아들일 수 있는 역량이 없다면 좋은 수업을 만들 수 없다. 그것은 아이들이 부족해서가 아니라 그들이 학습하는 방법을 배워본 적이 없기 때문이다. 그래서 학습에 필요한 기능을 미리 가르치고, 충분히 익히고 활용할 수 있는 기회를 준다면 아이들이 수업에 참여하는 데 도움이 될 것이라 생각했다
---「들어가며」 중에서

예를 들어 창의적으로 아이디어를 만들고, 비판적으로 생각하는 사고 기능은 국어 과목에서만, 혹은 초등학교 시기에서만 사용하는 능력이 아니라 평생 동안 사용할 수 있는 기능이다. 이처럼 교과를 넘어서 광범위한 분야에서 사용할 수 있는 능력이라는 뜻에서 ATL을 ‘초학문적 기능’이라고도 한다. ‘평생 학습자가 될 것을 장려’해야 하는 IB의 교육 목표를 고려했을 때도 ATL은 학생들이 꼭 익혀야 하는 학습 기능이다.
---1부, 「학습하는 방법의 필요성」 중에서

의사소통 기능에서 듣기와 말하기는 친구와 일상을 나누는 대화 차원에 그치지 않는다. 학습에 필요한 내용을 잘 듣고, 자신이 준비한 자료를 구조화하고, 연습하여 청중 앞에서 발표를 하는 ‘목적을 가진 듣기와 말하기’를 뜻한다. 각 과목별로 살펴보면 사회과에서는 지역 사회의 문제를 해결하기 위한 토론 활동이 있고, 수학과에서도 문제를 제시하고 어떻게 해결할 수 있는지 이야기를 나누는 시간이 있다. 과학과에서도 조사한 내용을 보고서의 형태로 정리해서 말하고 친구들의 발표를 들어야 하는 경우가 많다. 이처럼 다양한 수업에서 듣기와 말하기가 이루어지는데도 막상 아이들은 어떻게 듣고, 어떻게 말해야 하는지 배워본 적이 없는 경우가 많다.
---2부 1장, 「소통하는 방법을 배우는 수업」 중에서