IB 탐구 수업과 질문하는 문해력

들어가며

추천사 의미 있는 배움으로 이끄는 탐구 수업 • 7
추천사 생각하는 힘을 기르는 탐구의 과정

1부. IB란 무엇인가
# IB 이해하기
IB의 시작｜IB 프로그램에 영향을 준 교육 이론｜IB 교육의 목표와 핵심 요소
# IB의 탐구 수업
IB 학교의 수업｜IB 방식의 탐구 수업
# IB 학습자상 탐구

2부. 책으로 탐구하는 IB 학습자상 수업
IB 학습자상 탐구 수업 ① 탐구하는 사람・지식이 풍부한 사람・사고하는 사람
IB 학습자상 탐구 수업 ② 소통하는 사람・열린 마음을 지닌 사람・배려하는 사람
IB 학습자상 탐구 수업 ③ 원칙을 지키는 사람・균형 잡힌 사람
IB 학습자상 탐구 수업 ④ 도전하는 사람・성찰하는 사람
아이들의 질문으로 시작하는 수업

3부. IB 탐구 수업을 위한 문해력
# 개념적 질문을 할 수 있으려면
문해력이 부족한 아이들｜일반화 수업이 쉽지 않은 이유｜단편적인 정보나 사실적인 지식을 이해하지 못한다면
# 아이 수준에 맞는 문해력 기르는 방법
많이 읽고 많이 써야 한다｜높은 문해력을 바탕으로 한 사고루틴 글쓰기｜자기 생각을 덧붙이면서 의문 갖고 쓰기｜5단계 줄거리 쓰고 의문 갖기｜육하원칙으로 쓰고 의문 갖기
# 기초 학습으로써 독서의 필요성
표현하면서 읽기｜읽기 능력의 기초를 쌓는 책 읽어주기｜녹음 파일로 들려주기｜이야기 속으로 빠져드는 몰입독서
# 새로운 수업, 시도하는 것이 필요하다

부록. 수업에 활용하면 좋은 주제별·단계별 추천 도서
참고 도서

IB 학교 수업은 우리나라 교육과 비슷하면서도 다르다. 학생들의 호기심을 바탕으로 질문을 만들고 문제를 해결해 나가는 IB 탐구 수업은 우리와 비슷하지만, ‘개념적 이해’를 추구하고 학교 자체의 탐구 단계에 따라 교육과정이 체계적으로 이루어지고 있다는 점은 우리와 다르다. 또 전체 교사들이 협업하여 1학년부터 6학년이 전부 포함된 탐구 프로그램을 계획하고 같은 학년 교사들끼리 여러 차 례 논의하며 함께 탐구 단원을 만드는 시스템은 신선하게 다가왔다.
탐구 수업의 단계를 봤을 때는 ‘일반화하기’, ‘전이하기’, ‘성찰하기’가 새로웠다. ‘일반화하기’는 학생들이 자료를 조사하고 탐구를 통해 발견한 내용을 개념적으로 정리하는 과정이다. ‘전이하기’에서 학생들은 자신들이 만든 일반화가 다른 새로운 상황에 적용되는지 확인한다. ‘성찰하기’는 탐구 과정 내내 이루어지는데 학생들에게 학습에서 무엇을 배웠고, 어느 만큼 성장했는지 생각할 기회를 준다.
배우면 배울수록 IB 방식의 탐구 수업을 일반 학교 아이들과 해 보고 싶어졌다. 그런 마음을 담아 IB 학습자상과 관련된 책을 읽고, 탐구 질문을 만들고, 그 답을 찾아 일반화를 끌어내는 수업을 계획하고 진행한 과정을 이 책에 실었다.

탐구 수업에서 고민한 점은 바로 학생들에게 제공할 적절한 자료와 책이었다. 교과서만이 아닌 그림책이나 지식 책, 신문 기사 등 학생들의 탐구를 도울 수 있는 다양하고 유의미한 자료를 활용하고 싶었다. 왜냐하면 IB 학교를 탐방할 때 담임 교사와 도서관 사서 교사가 질 높은 온라인 자료와 책들을 준비하는 것이 무척 중요하다고 강조했고, 나 또한 크게 공감했기 때문이었다. 다양한 관점과 맥락의 자료들을 찾아보면서 아이들의 생각이 더 깊어지고, 탐구의 세계를 충분히 경험한다면 학교 밖에서도 스스로 해결해야 하는 문제에 맞닥뜨렸을 때 아이들에게 도움이 될 수 있을 거라고 생각했다.

좌충우돌 진행된 탐구 수업을 마치고 나니 IB 학교가 아닌 곳에서도 IB 방식의 탐구 수업을 하는 것이 가능하다는 걸 느꼈다. 각자 놓인 상황이 다를 테니 IB 방식의 탐구 수업이 이루어질 경우 교실마다 다채로운 색깔로 나타날 것이라 믿는다. 탐구 수업에는 정답보다는 지향점이 있다고 본다. 아이들이 자신의 질문을 갖고 주도적으로 생각하며, 탐구의 주인이 되기를 바란다.