융합의 시대 : 공공 언어, 공적 리터러시

축사
발간사
서문

1부 공공 언어의 지형도 확장
01장 2019-2020년 ‘사람’ 신어에 나타난 사회문화적 특성
1. 신어에 대한 다양한 관심
2. 사람 관련 신어에 대한 유형 분류
3. 분야별 신어의 사회문화적 특성
4. 신어가 보여주는 한국 사회의 모습

02장 옥스퍼드 사전에 등재된 한국어 어휘의 분석
1. ‘파이팅’과 OED
2. 옥스퍼드 영어사전 소개
3. 옥스퍼드 영어사전 등재 한국어 어휘의 형태 분석
4. 옥스퍼드 영어사전 등재 한국어 어휘의 의미 분석
5. 한국어 어휘 교육

03장 이날치 밴드의 ｢수궁가｣를 통해 본 한국 문화코드로서의 동물상징 확산 현상 연구
1. ｢수궁가｣의 신선한 신드롬
2. 신수(神獸)로서 대상화
3. 도상과 이야기에 나타난 동물상징의 문화코드
4. 복제되는 동물상징을 통한 전통문화의 확산
5. 동물상징으로 연결되는 시공(時空)의 문화정체성

04장 지자체 홈페이지에 나타난 칭찬의 언어
1. 일상이 된 비대면 소통 시대의 비대면 칭찬
2. 칭찬의 대상과 전략적인 칭찬의 중요성
3. 칭찬의 기본이 되는 전략
4. 칭찬의 효과를 높이는 전략
5. 정서 충족을 위한 칭찬

05장 리메이크 영화와 드라마 속 한·미 남녀 발화의 비교문화적 화행 연구
1. 한국어 의문문의 지시화행
2. 리메이크 작품과 비교문화연구
3. 한·미 대조 분석
4. 상이한 사회문화적 요인에 의한 한·미 남녀의 발화

2부 공적 리터러시의 진화
06장 한국어 교재 개발에서 문화 다양성 반영 사례 연구
1. 한국어 교재와 문화 다양성
2. 교재 특성과 교재 개발 과정
3. 문화 다양성의 개념과 요소
4. 문화 다양성 반영 사례
5. 문화 다양성 반영에 대한 반성과 제언

07장 여성결혼이민자를 위한 한국 경조사 어휘장 구축에 관한 연구
1. 원활한 소통, 그 방안을 모색하다
2. 경조사 연구의 범위
3. 한국어 교재에 나타난 경조사 어휘 목록 분석
4. 의례문화별 경조사 어휘장 구축
5. 경조사 어휘장의 구축에 대해서

08장 유튜브 방송과 독서의 융합 방안
1. 변화하는 미디어 환경과 독서
2. 미디어와 독서의 융합에 관한 다양한 시도와 담론들
3. 아동 독서 관련 유튜브 방송의 현황
4. 아동 독서 관련 유튜브 방송의 특성
5. 유튜브 방송과 아동 독서의 융합 방안

09장 1950년대 ‘글 쓰는 여성’의 문화적 의미 연구
1. 여성작가(The Women Writer)와 글 쓰는 여성(Writing Women)
2. 여성지의 성장과 글 쓰는 여성의 증가
3. 소설쓰기를 통한 자기정체성의 구성
4. 아마추어 작가의 글쓰기
5. ‘글 쓰는 여성’의 의미

10장 제도의 문체와 지식인의 글쓰기
1. 관리선발제도와 제도의 문체
2. 과거제도와 팔고취사제
3. 팔고문의 사례 분석
4. 제도와 문풍의 상관성
5. 제도와 지식인의 상관성
6. 비판과 소멸

3부 공적 리터러시와 융합적 실천
11장 성숙한 민주시민으로서의 변혁적 역량 신장을 위한 사이버 의사소통 교육 방안 모색
1. 성숙한 민주시민의 자질로서 변혁적 역량의 개념
2. 사이버 의사소통에서 고려해야 할 사항
3. 공론화된 논의에 관한 사이버 의사소통 양상
4. 사이버 의사소통 교육 방안

12장 웹드라마 <오피스워치 시즌1>을 활용한 한국어교육에서의 문화 및 화용 교육 방안
1. 한류와 뉴미디어 시대, 교육 자료로서의 웹드라마
2. 한국어교육에서의 웹드라마 활용에 대한 고찰
3. <오피스워치 시즌1>에서 도출할 수 있는 문화 및 화용 요소
4. <오피스워치 시즌1>을 활용한 문화 및 화용 교육 방안
5. 교육 현장 적용을 위한 제언

13장 한국어 학습자의 문화적 문식력과 설화 교육 실행
1. 설화를 활용한 문화적 문식력 교육의 의의
2. 실행 연구의 개념과 특징
3. 실행 연구의 대상과 방법
4. 설화 교육 실행 연구 과정과 결과
5. 문화적 문식력 향상을 위한 설화 교육 실행 연구의 결과

14장 중도입국 청소년을 위한 하브루타 기반 언어문화 교육
1. 중도입국 청소년을 위한 언어문화 교육
2. 한국어 교재에 나타난 속담과 관용어
3. 하브루타 기반 언어문화 교육방안
4. 하브루타 기반 언어문화 교육방안의 의의

15장 하이브리드 러닝과 해외 학습자 대상 비대면 ｢한국어교육실습｣
1. 비대면 시대, ｢한국어교육실습｣의 기회
2. 하이브리드 러닝 ｢한국어교육실습｣ 설계
3. 비대면 해외 강의실습 운영 사례
4. 비대면 해외 강의실습 운영 결과
5. 정리하기: ｢한국어교육실습｣과 비대면 교육의 미래

저자 소개

융합의 시대, 공공 언어로 읽는 공적 리터러시의 실현

<융합의 시대: 공공 언어, 공적 리터러시>는 공공의 언어인 한국어에 주목하여 언어와 사회의 관계를 넘어 문화와 소통의 문제를 넓고 깊게 고찰하는 기회를 제공한다. 특히 한국어교육의 영역을 중심으로 관련 분야의 전문가들이 시도한 융합 연구의 혁신적인 성과물을 확인할 수 있다. 대중들과의 소통을 위해 기존의 연구 내용을 쉽게 풀이하였으며, 융합의 관점에서 한국어의 본질적인 속성을 이해하고 한국어가 지닌 사회문화적 의미를 새롭게 탐색한다.

이 책에서 다루고 있는 ‘공적 리터러시’는 기존의 글을 읽고 쓸 줄 아는 능력의 범주를 넘어서, 공공의 언어를 이해하고 해석하여 표현할 수 있는 확장된 형태의 새로운 리터러시 개념으로 사용하고자 한다. 아직은 상용화되지 못한 낯선 개념일 수 있지만, ‘공공(公共) 언어’를 어떻게 규정하느냐에 따라 공적 리터러시는 무한히 확장된 개념으로 활용할 수 있다. ‘공공 언어’를 인간 생활의 사적 영역에 반대되는 공적 영역에서 사용하는 언어라 규정한다면, ‘공적 리터러시’는 공적인 정보를 다루는 언어로서 한국어를 인식하는 것에서 출발해 언어에 담긴 생각과 문화를 해석하고 새로움을 창조해 낼 수 있는 능력을 말한다. 즉, 사회 구성원들이 한국어를 매개로 공적인 영역에서 함께 소통하고 공존하기 위한 의미를 포괄하는 것이다. 이 책에 실린 총 15편의 글은 이러한 공적 리터러시의 지향성을 내포하며, 공공의 언어인 한국어에 대한 깊이 있는 조망을 위해 3부로 구성하였다.

1부 ‘공공 언어의 지형도 확장’은 공공 언어로서 한국어에 나타난 사회문화적 특성에 대해 다채롭게 접근한다. 1부에 실린 5편의 논의는 모두 사회언어학적인 관점에서 살아있는 한국어의 속성과 의미를 심도 있게 다루고 있어 주목할 만하다. 이 논의들은 모두 개방된 공간에서의 공공 언어가 어떻게 공유되고 재현되고 있는지를 담고 있으며, 공공 언어의 지형이 더 확장될 수 있음을 시사한다.

2부 ‘공적 리터러시의 진화’에서 다루고 있는 5편의 논의는 과거에서 현대에 이르기까지 공공 언어가 가진 문화적, 사회적 의미에 초점을 맞춰 다양한 이론과 관점을 제시한다. 이 논의들은 언어를 공유하는 특정 대상들을 중심으로 그 언어에 담긴 다양하고 이질적인 문화를 이야기하고 있다. 특히 외국인 한국어 학습자, 여성결혼이민자, 아동 학습자 등등 공공 언어를 사용하는 주체에 다각도로 접근하여 언어와 문화의 영역에서 공적 리터러시의 실현 가능성을 밀도 높게 모색한다.

3부 ‘공적 리터러시와 융합적 실천’은 한국어교육의 영역에서 논의된 학문 간 융합 연구의 실제적 사례를 보여준다. 기술과 매체, 텍스트, 콘텐츠 등을 기반으로 이루어진 5편의 논의들은 모두 공적 리터러시를 구현하는 데 있어 실용적인 대안으로 제시할 수 있다. 아울러 앞으로 공공 언어로서 한국어가 나아가야 할 방향을 제안하는데, 이러한 학술적 시도는 언어에서 오는 세대 간, 지역 간, 계층 간의 거리를 좁히는 데 기여할 수 있으며 리터러시 분야의 외연을 확대하는 융합 연구로서 유의미한 가치를 지닌다.

이번 총서 시리즈는 한국문화융합학회에서 발행되는 <문화와 융합> 학술지에 실린 우수한 논문을 선정하여 리터러시 분야로 구성하여 학술자원을 대중들과 공유하기 위해 출간되었음을 밝혀둔다. 이 책을 통해 연구자들과 독자들이 서로 소통함으로써 공적 리터러시에 대한 이해의 폭이 넓어지고 공감의 정도가 깊어지는 소중한 기회가 되기를 기대한다.

마지막으로 이 책이 나오기까지 많은 분들의 수고와 지원이 있었다. 먼저 촉박한 일정 속에서도 훌륭한 연구 결과물을 총서로 발행할 수 있도록 뜻을 모아 주신 저자들께 감사 인사를 드린다. 그리고 총서 발간을 위해 물리적으로 아낌없이 후원해주신 한국문화융합학회 지현배 회장님께도 감사드린다.

새로운 미디어가 출현할 때마다 미디어와 독서를 융합하려는 시도는 늘 있어왔다. 오래 전부터 TV 방송에서는 책이나 독서와 관련된 프로그램을 꾸준히 기획해왔다. KBS1의 ‘TV, 책을 말하다’는 2001년부터 2009년까지, MBC의 ‘느낌표, 책책책 책을 읽읍시다’ 역시 2001년부터 2007년까지 오랜 기간 방송된 프로그램이다. 이후 KBS1에서는 2013년 ‘다시 책’이라는 프로그램을 2016년까지 방송하였고, MBC에서는 2016년 예능과 독서를 결합한 ‘달빛 프린스’라는 프로그램을 시도하였다. TVN에서 2020년에 방송한 ‘요즘 책방, 책 읽어드립니다’에서는 시청자들이 책의 제목을 들어봤으나 읽지 않았을 유명한 책들을 소개하고 책에 대한 의견을 나누는 내용으로 프로그램을 구성하였다.
책이나 독서 활동을 중심으로 한 방송은 책에 대한 관심과 독서 행위를 촉발시키는 계기가 되었다. 방송에 소개된 책의 판매량이 증가하고 출판과 서점을 활성화시켜 독서 문화를 증진시키는 요인으로 작용하였다. 또한 시청자들이 책에 대한 긍정적인 시각을 가지고 평생 독자로 나아가는 데에도 도움을 주었다.
팟캐스트(podcast)에서는 ‘이동진의 빨간 책방’, ‘김영하의 책 읽는 시간’ 등과 같은 책과 관련된 방송이 제작되어 인기를 끌었으며, 최근에는 유튜브, 인스타그램 등의 SNS에서 책이나 독서와 관련된 방송들이 활발하게 생산·수용되어, ‘북튜버’, ‘북스타그램’과 같은 새로운 단어들이 출현하였다. 또한 방송은 아니지만 책의 구매를 유도하는 동영상인 북트레일러(book-trailer), 다양한 오디오북 플랫폼, 챗북(chat-book) 등은 독자들이 책에 좀더 쉽게 다가갈 수 있게 한다.
이렇듯 새로운 미디어가 출현할 때마다 미디어와 독서는 끊임없이 융합하려는 시도를 하였고, 이와 관련한 연구들도 출판, 서점, 미디어의 효과, 독서 문화, 독자 특성 등 다양한 관점에서 활발하게 진행되어 왔다. 그러나 이와 같은 현상들과 연구들은 새로운 미디어 환경에서 독서를 바라보고 있다는 점에서 큰 의의가 있지만 대부분 성인을 대상으로 하고 있다.
아동을 대상으로 하는 유튜브 방송이나 그에 대한 연구는 성인을 대상으로 하는 방송에 비해 그 비율은 낮은 편이지만, 교육적인 관점에서의 담론들이 활발하게 진행되고 있다. 이를 크게 세 가지로 분류할 수 있는데, 먼저 유튜브의 이용 경험과 이용 환경에 대한 연구가 있다. 아동이 유튜브 공간을 어떻게 인식하는지, 유튜브 이용 빈도와 심리적인 상관관계는 어떠한지, 아동의 유튜브 사용을 줄이기 위한 방안은 무엇인지, 바람직하게 유튜브를 시청하기 위한 방안은 무엇인지 등이 주된 관심이 된다. 둘째는 아동과 관련된 유튜브 방송을 분석한 연구들이다. 아동을 대상으로 한 유튜브 방송의 내용, 디자인 등이 아동의 발달 단계에 적합한지, 방송의 장르 유형, 내용, 제작자 특성 등은 어떠한지 등을 분석 기준으로 삼고 있다. 셋째는 아동 독서 관련 유튜브 방송을 분석한 연구인데 아동 독서 관련 유튜브 방송의 현황과 특성을 고찰한 연구(윤신원, 2022)와 초등 아동 독서 관련 유튜브 방송의 자막을 분석하여 방송 자막의 기능이 아동의 전반적인 독서 과정에 미치는 영향을 분석한 연구(윤신원 외, 2022)만 눈에 띈다.
이상의 연구들을 살펴보면, 아동 유튜브 방송 자체에 대한 분석은 대부분 아동 중에서 연령이 낮은 유아를 대상으로 하거나 아동 콘텐츠 전반에 대한 연구가 진행되어왔음을 알 수 있다. 그러나 아동의 유튜브 방송에 대한 부정적이거나 보호주의적인 입장뿐 아니라 유튜브 방송 자체에 대한 객관적인 분석과 바람직한 활용을 장려하는 입장이 함께 나타나는 등, 유아를 비롯한 아동의 유튜브 방송에 대한 관심과 영향력을 인식하고 다양한 분야에서 연구가 진행되고 있는 것을 확인할 수 있다.
지금까지 살펴본 바와 같이, 미디어 환경이 변화할 때마다 새로운 미디어와 독서는 끊임없이 융합을 시도하였고 이는 유튜브 방송 또한 예외는 아니다. 유튜브 방송에 대한 아동의 관심과 사용은 이미 활발하게 진행되고 있으며 점차 증가하는 추세이다. 이에 아동의 유튜브 시청에 대해 부정적이고 교정적인 시각으로만 바라보던 기존의 입장에서 벗어나, 아동이 경험하는 미디어의 환경이 변화하고 있음을 인정하고 특성을 정확하게 파악하여 이를 토대로 아동의 독서 행위를 촉진하기 위한 미디어와 독서의 새로운 융합 방안을 모색하는 것이 필요하다.