[큰글자도서] 느린 학습자 이야기

여는 글
추천사

CHAPTER 1.
느린학습자에 대한 시선
- 느린학습자란?
가정에서 보는 느린학습자
- 느린학습자의 특성
학교에서 보는 느린학습자
- 느린학습자 자가진단 리스트
사회에서 보는 느린학습자
- 느린학습자들의 현실적인 어려움
현재까지의 지원과 경과
- 느린학습자에게 필요한 존재감과 소속감

CHAPTER 2.
느린학습자들의 이야기
- 자녀를 이해하기 위한 사적논리
느린학습자 자녀 인정하기
- 문제 해결을 위한 대화법
느린학습자와 형제의 관계
- 가족회의와 가족 간의 존중
느린학습자 양육에서 가장 힘든 점
- 부모와 감정 조절

CHAPTER 3.
느린학습자와 학교 적응
- 또래와의 문제를 해결하는 기술
느린학습자를 위한 학습 습관
- 약속 만들기
느린학습자의 일상
- 실수에서 배우게 하기
느린학습자와 친구
- 사회성 형성을 위한 대화법
느린학습자의 진로와 진학
- 과제 분리

CHAPTER 4.
* 부모 자조 모임의 의미
- 표정과 말투의 중요성
- 느린학습자의 미래를 위한 노력
- 어떤 부모가 될 것인가?
- 느린학습자 자녀의 미래를 위한 제도적 지원: 부모의 주도적 역할
* 느린학습자 및 경계선지능인을 위한 지역별 조례
* 국내 대표적인 느린학습자 지원 단체

닫는 글

지능지수가 평균보다 낮기 때문에 또래에 비해 정신연령이 낮고 학습 능력, 어휘력, 인지능력, 사회적 대인관계에 어려움을 느낍니다. 하지만 지적 장애로 분류하기에는 일상생활이 가능한 경우가 많습니다. 그래서 발견과 치료가 늦어지고, 적절한 교육을 받지 못해 오히려 많은 어려움을 겪습니다. 아직 경계선지능 아이들에 대한 지원체계가 부족하고 제대로 된 홍보가 이루어지지 않다 보니 인식이 좋지 않은 면도 있습니다. 그래서 경계선지능 아이를 둔 부모는 양육에 대해 많이 고민하면서도 별다른 방법과 대책을 찾지 못하는 실정입니다.

저도 처음에는 느린학습자를 학습 부진의 영역으로만 보았습니다. 그런데 많은 학생과 만나고 일상을 보내면서 학습 장애적 성격과 더불어 불안한 심리 정서나 선천적 지능 문제가 생각보다 크다는 것을 알게 되었습니다. 초등학교 시절부터 누적된 학습 결손과 학습된 무기력은 중학교에서 크게 드러났습니다. 담임선생님들이 오랜 시간 함께하는 초등학교와 달리 중학교는 상대적으로 담임교사의 관심과 지원이 줄고 학업이 어려워지기 때문입니다. 그래서 오랜 트라우마로 주변 친구나 교사에게 공격성을 가지는 경우가 많았습니다.

잘못을 인정하고 스스로 교정한다고 말하는 것은 큰 용기와 자기 조절이 필요한 행위라 성인에게도 쉽지 않습니다. 그런데 아직 미성숙한 자녀에게 자기 잘못을 인정하고, 그게 잘못되었음을 받아들인 뒤, 문제를 해결할 방법을 찾아 말하라는 의미로 질문하고 있습니다. 부모는 질문이라고 생각하지만, 실제로는 ‘너의 죄를 알 테니 스스로 인정하고 어떻게 고칠 것인지 말하라’는 것과 크게 다르지 않습니다. 그래서 자녀는 스스로를 보호하기 위해 방어기제인 3F(싸우기Fight, 얼어붙기Freeze, 회피하기Flight)를 사용합니다. 이어서 자녀가 이실직고하기를 바라는 부모의 마음과 달리, 자녀가 더 크게 반항(3F)하므로 다시 더 크게 추궁합니다. 그리고 자녀는 방어하기 위해 더 큰 반응을 보이고, 문제의 핵심(문제를 해결하겠다는 생각)은 잊은 채 싸움으로 끝납니다. 이성적 문제 해결이 아닌 감정적 다툼으로 끝나는 것입니다.