평균의 종말

서문

Ⅰ부. 진단: 학교는 왜 침묵하게 되었는가
화려한 구호 속에 감춰진 위기의 민낯 38

제1장. 교육 르네상스, 왜 지금 필요한가
- 인구 절벽과 AI의 파도 앞, ‘아이 한 명’을 위한 거대한 전환
1. 서론: 멈춰선 교실, 질주하는 세상
2. 인구 절벽의 역설: 아이들은 줄어드는데 왜 교육의 질은 제자리인가?
3. AI 시대의 경고: “정답 찾기는 끝났다”
4. 팩트체크: 학교의 시계는 1990년대에 멈춰 있다
5. 세계는 ‘자율-지원학교 모델’로 움직인다
6. 교육 르네상스의 핵심: 지·덕·체의 현대적 재해석
7. 맺음말: 골든타임, 이제는 결단해야 할 때 51

제2장. 학생우선원칙(Student First)
- 위기의 아이들과 책임의 실종
1. 서문: 무엇이 학교의 ‘1순위’를 훔쳤는가
2. 데이터가 보내는 경고음: 교실은 이미 ‘응급실’이다
3. 책임의 공백: 핑퐁 게임 속에 홀로 남겨진 아이
4. ‘무한 책임’의 역설: 슈퍼맨을 강요받는 교사들
5. 해외 사례: 그들은 어떻게 ‘팀’으로 아이를 지키나
6. 진정한 책임의 재정의: ‘사후 처리’에서 ‘성장 지원’으로
7. 맺음말: 학생우선원칙은 타협할 수 없는 헌법이다 64

제3장. 학교폭력, 교실은 법정이 아니다
- 사법화된 학폭과 회복적 학교의 갈림길
1. 어느 평범한 학교에서 벌어진, 평범하지 않은 하루
2. 숫자로 본 학교폭력: 줄어드는 듯 보이지만, 줄지 않는 것들
3. 도표로 본 현재의 학교폭력 처리 절차: 완벽한 매뉴얼의 함정
4. 사법화의 그림자: 아이들은 진술서를 쓰지만 누구도 진심을 듣지 않는다
5. 서울이 조금씩 달라지기 시작한 지점: ‘처벌보다 회복’이라는 새로운 언어
6. 해외의 회복적 학교는 어떻게 다르게 움직이는가
7. 완벽한 매뉴얼의 역설: 절차는 남고 교육은 사라졌다
8. 학폭은 사건이 아니라 삶의 신호라는 관점
9. 서울형 회복·책임 학폭 시스템의 방향: 대안은 무엇인가
10. 맺음말: 학생 먼저, 학교가 책임진다”가 학폭에서 갖는 의미 85

제4장. 보도자료에는 없는 학교
- 화려한 슬로건 뒤, 숨겨진 노동의 비명
1. 프롤로그: 15인치 모니터 밖의 세상
2. 죽음의 급식실: 밥 짓는 노동이 목숨을 걸어야 할 때
3. 같은 공간, 다른 계급: 행정실의 보이지 않는 벽
4. 무너지는 행정 역량: 젊은 공무원들의 탈출
5. 보여주기식 혁신의 그늘: 디지털 기기의 무덤
6. 돈이 없는 게 아니다, 우선순위가 틀렸다
7. 맺음말: 계산기를 든 리더십이 필요하다

Ⅱ부. 철학: 우리는 무엇을 위해 혁신하는가
무너진 토대 위에 다시 세우는 교육의 본질 102

제5장. 지·덕·체, 몸·마음·생각의 일치
- 오래된 말 속에 숨어 있던 가장 현대적인 교육철학
1. 지덕체는 낡은 말이 아니라, 오늘의 아이들이 매일 겪는 삶의 구조다
2. 몸-마음-생각은 따로 작동하지 않는다: 실제 한국 교실의 풍경
3. “지식만 강한 아이”, “마음만 착한 아이”, “체력이 약한 아이”는 없다
4. 몸(體, Living): ‘운동’이 아니라 ‘삶의 리듬’을 일으키는 힘
5. 마음(德, Being): 인성교육이 아니라 ‘존재의 안정감’
6. 생각(智, Thinking): AI 시대, 생각은 지식보다 중요하다
7. 결국 교육은 “몸-마음-생각의 일치”로 나아가는 과정이다
8. 서울형 몸-마음-생각 모델: 실제 학교에서 가능한가?
9. 교육이 목표해야 하는 것은 “한 아이가 서는 방식”이다
10. 맺음말: 지덕체는 미래형 교육으로 가는 가장 오래된 지름길 118

제6장. 서울교육의 7대 구조문제
- “왜 이렇게 많은 노력이 있었는데도, 불안은 줄어들지 않는가?”
1. 서울은 가장 잘하는데, 가장 불안한 도시다
2. 서울교육 7대 구조문제
3. 맺음말: 7대 병목을 뚫어야 미래가 열린다 133

제7장. 선생님에게 ‘가르칠 시간’을 돌려주자
- 교사 업무 50% 감축, 불가능을 가능으로 만드는 구조 혁명
1. 교무실의 풍경: 선생님은 언제 아이들을 만나는가
2. 왜 줄지 않는가: ‘책임의 독박’ 구조
3. 교사 업무 50% 감축, 꿈같은 얘기가 아니다: 3가지 핵심 전략
4. 서울형 모델: ‘행정 제로 스쿨(Administrative Zero School)’
5. 실제로 업무가 절반으로 줄어드는 3단계 로드맵
6. 업무가 줄어든 교사는 무엇을 더 하게 되는가?
7. 맺음말: 교사의 시간을 되찾는 것이 교육 대전환의 시작이다 149

제8장. 학교가 결정하고, 교육청이 실행한다
- ‘서울형 자율-지원학교’, 권한과 책임을 바로 세우는 길
1. 왜 ‘책임학교’가 아닌 ‘자율-지원학교’인가
2. 서울 학교가 가진 구조적 한계: 손발이 묶인 거인
3. 서울형 자율-지원학교의 기본 철학
4. 서울형 자율-지원학교 운영 모델: 3대 축의 혁신
5. 해외 사례로 본 서울형 모델의 타당성
6. 자율-지원학교가 만들어낼 변화
7. 맺음말: 통제에서 신뢰로, 서울형 자율-지원학교가 여는 미래

Ⅲ부. 도구와 미래: 단 한 명의 우주를 위한 설계도
AI와 데이터, 그리고 시민의 힘으로 여는 10년 170

제9장. AI 시대의 학교
- 위협받는 교실, 기회의 교실
1. 들어가는 글: 2024년 5월, 어느 교무실의 풍경
2. 첫 번째 파도: 위협받는 교실 (Fact Check & Diagnosis)
3. 두 번째 파도: 격차의 확대 - ‘사교육 AI’ vs ‘공교육 AI’
4. 기회의 교실: 공교육, AI의 등에 올라타라
5. 가상 청문회: 현장의 우려에 답하다
6. 맺음말: 두려움을 넘어 주도권으로 186

제10장. 공교육 신뢰인증제
- 자율이 흔들리지 않도록 세우는 ‘보호의 기둥’
1. 들어가는 글: 우리는 왜 ‘평가’라는 단어 앞에서 침묵하게 되었는가
2. 왜 지금인가? 기술이 연 ‘평가 자동화’의 시대
3. 세계의 교실은 어떻게 신뢰를 얻는가: 4개국 현장 리포트
4. 서울형 신뢰인증제: 학교가 성장하는 4단계 여정
5. 심층 토론: 현장의 우려에 답하다 (Q&A)
6. 맺음말: 신뢰인증제, 학교의 품격을 높이는 약속 201

제11장. 학생성장계획(SGP)
- ‘평균’을 넘어 ‘고유한 우주’를 기록하다
1. 텅 빈 교탁, 무엇으로 채울 것인가: 구조 개혁의 진짜 목적
2. 끊어진 사다리: 매년 리셋되는 아이들의 역사
3. 세계는 이미 ‘한 명’을 위해 시스템을 움직인다
4. 서울형 SGP: 아이의 삶 전체를 담는 5가지 렌즈
5. SGP가 바꾸는 교실 풍경: ‘추측’에서 ‘확신’으로
6. 어떻게 실현할 것인가: AI, 교사를 돕는 비서
7. 맺음말: 문제 대응에서 성장 설계로, 교육의 문법을 바꾸다 217

제12장. AI 시대, 서울교육은 어디로 가야 하는가
- ‘서울 AI 플랫폼 교육청’이라는 새로운 설계도
1. 2026 수능과 SKY 대학의 혼란이 던진 질문: “AI는 틀리지 않았다”
2. 금지와 방치 사이에 갇힌 학교, 세 번째 길이 필요하다
3. 서울 AI 플랫폼 교육청: 구조부터 바꾸는 접근
4. AI 플랫폼과 지·덕·체(Thinking-Being-Living)의 연결
5. 맺음말: AI를 중심에 두면, 사람의 자리가 더 분명해진다 231

제13장. 교육대전환 사회협약
- 시민이 여는 서울교육 10년
1. 왜 다시 ‘사회협약’인가: 4년짜리 교육이 아닌 10년짜리 교육을 위해
2. 조각난 참여에서 ‘하나의 약속’으로
3. 교육대전환 사회협약의 세 축: 원칙, 내용, 구조
4. 새로운 거버넌스: 학생·교사·학부모·시민이 함께 앉는 테이블
5. 10년 로드맵: 네 단계로 설계하는 서울교육의 미래
6. 사회협약과 “서울 AI Platform 교육청”의 만남
7. 해외의 교육 사회계약 논의와 서울의 길
8. 사회협약이 현장에 가져올 변화: 몇 가지 장면
9. 에필로그: 천 개의 학교, 천 개의 색깔이 피어나는 서울

부록 (Appendix) 260
부록 1. 장별 참고문헌 (References) 266
부록 2. 서울교육 통계자료 272
부록 3. 컬럼 모음