교육과정 문해력, 교사 전문성을 완성하다

│프롤로그│ 교사는 ‘교사 전문성’으로 피어난다

1부. 교육의 패러다임이 바뀌고 있다
01. 지금 학교는 과정중심평가 대란 중?
02. 지금까지의 교수평 일체화를 돌아보다
03. 지금까지의 교사 전문성은 ‘수업 테크닉’이었다
04. 교육 패러다임의 변화, 지금부터 교수평 일체화를 전환하라
05. 교사 전문성은 ‘교육과정 문해력’으로 완성된다
<교사 전문성 톡! Talk?> 교사 전문성을 이야기하다

2부. 교수평 일체화: 학생중심수업을 완성하다
01. 교수평 일체화 전환의 시작을 이야기하다
02. 그래서 학생중심수업이 시작된다
03. 교과서에 대한 환상을 버려라
04. 교직 8년차, 신선생의 교과서 집필 스토리를 공개하다
05. 교육과정 재구성: 교과서를 넘다! 상상력을 넓히다!
06. 결국 평가가 중요하다! 과정중심평가의 등장: 줄.탁.동.시
07. 과정중심평가는 현재 진행형, 결국 수업이 중심이다
<교사 전문성 톡! Talk?> 과정중심평가가 ‘만병통치약’이라고?

3부. 교육과정 문해력, 교사 전문성을 이야기하다
01. 교사의 선택: 교과서 밖으로! 교육과정 속으로!
02. 교육과정 문해력을 이야기하다
03. 교육과정 문해력 사용 설명서: 교육과정을 읽고, 수업을 만든다
04. [교육과정 문해력 1단계] 성취기준을 만나다
05. [교육과정 문해력 2단계] 성취기준을 이해하다
06. [교육과정 문해력 3단계] 수업을 상상하고 선택하다
07. [교육과정 문해력 4단계] 교육과정을 재구성하다
<교사 전문성 톡! Talk?> ‘교사는 전지전능해야 한다’는 말에 대한 유감(有感)

4부. 교사와 교사가 함께 만드는 프로젝트 수업 전략을 공개하다
01. 교육과정 재구성에서 프로젝트 수업을 발견하다
02. 교사와 교사가 함께 만드는 프로젝트 수업을 공개하다
03. [프로젝트 수업 1단계] 성취기준과 주제를 선정하라
04. [프로젝트 수업 2단계] 동료 교사와 협의하라
05. [프로젝트 수업 3단계] 성취기준 맵핑 자료를 활용하라
06. [프로젝트 수업 4단계] 수업 흐름을 잡아라
07. [프로젝트 수업 5단계] 활동 주제별 탐구 질문을 만들어라
08. [프로젝트 수업 6단계] 세부 활동 및 내용을 정하라
09. [프로젝트 수업 7단계] 수업이 평가다
10. [프로젝트 수업 8단계] 성취기준 도달 여부를 확인하라

│에필로그│ ‘교사 전문성’은 자신만의 수업으로 발휘된다

현재는 ‘교과서－교사중심수업－결과중심평가’에서 ‘교육과정 재구성－학생중심수업－과정중심평가’로 교육과정－수업－평가 일체화의 패러다임이 전환되는 시기입니다.
- <1부. 교육의 패러다임이 바뀌고 있다>

수업 테크닉이 중요성을 잃어 가고 수업발표대회를 폐지했다고 해서 수업 테크닉이 필요 없는 것은 아닙니다. 수업 테크닉은 교사중심수업을 하든 학생중심수업을 하든 간에 수업을 하는 교사에게는 꼭 필요합니다. 다만 수업 테크닉은 교사 전문성의 필요조건일 뿐이지 충분조건은 아닙니다.
- <1부. 교육의 패러다임이 바뀌고 있다>