디지털 시대, 책 읽는 아이로 키우기

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책 정보

· 제목 : 디지털 시대, 책 읽는 아이로 키우기 (대니얼 T. 윌링햄 교수의 특강, 스마트폰만 보는 아이는 어떻게 독서광으로 성장하는가?)
· 분류 : 국내도서 > 좋은부모 > 교육/학습 > 독서/작문 교육
· ISBN : 9791186615232
· 쪽수 : 308쪽
· 출판일 : 2017-09-14

책 소개

다양한 연령의 아이들에게 독서할 수 있는 저력과 환경을 만들어 줄 수 있는 방법. 아이디어 그리고 기술을 현실적으로 조언한다. 저자는 무엇보다 부모와 교사가 아이에게 독서는 과업이나 공부가 아니라 즐거움이고 보람이라는 걸 느끼도록 해주어야함을 강조한다.

감사의 글
편집자 서문
서문
추천사

PART Ⅰ. 읽기는 과학이다
Chapter 1. 보고, 듣고, 말하는 읽기 25
소리의 역할 25
글자와 소리 연결 짓기 28
소리의 규칙 32
말소리 알아듣기 34

Chapter 2. 지식이 되는 읽기 38
단어와 문장들을 연결지어 의미 만들기 38
좋은 독자는 폭넓은 지식을 추구한다 46
폭넓은 지식을 얻는 방법 48

Chapter 3. 스스로 즐기는 읽기 52
동기의 역할 52
독서하는 긍정적 태도란? 53
자아개념이란? 55

PART Ⅱ. 읽기를 위한 준비(0세에서 취학 전)
Chapter 4. 읽기보다 중요한 것들 63
말소리 들려주기 63
말놀이(wordplay)하기 65
글자놀이 68
그림 읽기와 글자 보기는 언제 시작할까요? 72

Chapter 5. 질문은 호기심을 깨운다 75
어휘력 키우기 75
아이에게 질문하기 79
아이의 질문에 답하기 80
그림책. 말하며 읽기 84

Chapter 6. 읽기는 일상이다 94
독서하는 태도와 자아개념 형성하기 95
아이 스스로 독서를 선택하게 하기 103
아이 스스로 경험하게 하기 114

PART Ⅲ. 독서의 첫 계단(유치원에서 초등저학년)
Chapter 7. 정확성이 필요하다 121
하나. 학교에서의 읽기 122
(1) 전통적 읽기 교수법- 발음 중심 교수법 122
(2) 전통적 읽기 교수법- 전체 단어 읽기 교수법 124
(3) 전통적 읽기 교수법에서의 논쟁 125
(4) 전통적 읽기 교수법의 대안-균형 잡힌 문해 교수법 129
(5) 현재의 읽기 교수법 132

둘. 가정에서의 읽기 138
(1) 아이와 함께 읽기 139
(2) 아이에게 적합한 책 고르기 139
(3) 좋은 피드백 제공하기 141
(4) 좌절감에 대처하기 144
(5) 즐겁게 가르치기- 게임 활용하기 145

셋. 발음 중심 교수법에 대한 제고 146

Chapter 8. 읽어야 지식이 된다 151
하나. 더 긴 글 이해하기 152
(1) 큰 개념들로 파악하기 152
(2) 배경지식에 대한 재고 155

둘. 학교에서의 읽기 159
(1) 배경지식 습득의 중요성 159
(2) 개념학습 단계로의 과도기 아이들 164

셋. 가정에서의 읽기 169
(1) 말하기 170
(2) 읽기 173
(3) 놀기 174
(4) 스스로 학습하기 177

Chapter 9. 스스로 독서하는 아이 180
하나. 학교에서의 읽기 180
(1) 독서를 통한 자아개념 181
(2) 긍정적인 태도 183
(3) 독서하는 태도와 자아개념을 형성하는 교실 187

둘. 가정에서의 읽기 189
(1) 자아개념을 형성하는 부모 190
(2) 독서하는 태도를 형성하는 부모 191
(3) 스스로 독서하는 아이를 위한 부모 역할 194

PART Ⅳ. 디지털 시대, 독서하는 아이 (초등고학년 이상)
Chapter 10. 유창하게 읽기 201
하나. 해독의 두 번째 유형 202
(1) 유창성과 주의집중 204
(2) 유창성과 운율 206

둘. 학교에서의 유창성 발달 교육법 208
(1) 체계적인 철자법 교육하기 209
(2) 교사가 운율을 넣어서 읽기 209
(3) 반복해서 읽기 210

셋. 가정에서의 유창성 교육법 210
(1) 유창성 여부 판단하기 210
(2) 유창성이 부족한 아이에게 필요한 도움 주기 211

Chapter 11. 독해를 위해 읽어야 한다 219
하나. 학교에서의 읽기 219
(1) 독해를 실패할 때 알아차리기 220
(2) 독해전략 습득하기 223
(3) 목적에 따라 글 해석하기 228
(4) 디지털 세대의 문해력 231

둘. 가정에서의 읽기 235
(1) 디지털 시대의 지식 235
(2) 부족한 배경지식 만화하기 243

Chapter 12. 읽기의 지속적이고 통합적인 방법 찾기 246
하나. 학교에서의 읽기 246
(1) 보상으로 동기부여하기 246
(2) 독서를 즐기게 하기 250
(3) 독서 의욕을 이끄는 교사의 전략들 256

둘. 가정에서의 읽기 258
(1) 전자기기는 독서를 어떻게 방해하는가? 258
(2) 지속적이고 통합적인 해결방법 266

결론 276
참고 도서 목록 283
주석 294
찾아보기 307

저자소개

대니얼 T. 윌링햄 (지은이) 정보 더보기

하버드대 인지심리학 박사이자 버지니아대 심리학과 교수. 미국에서 가장 유명한 학습법 전문가 중 한 명이다. 2017년 오바마 정부 시절 국립교육과학위원회(National Board for Education Sciences) 위원으로 임명되었으며, 미국심리학협회와 심리과학협회 회원으로 활동하고 있다. 그는 무려 20년에 걸쳐 뇌의 작동원리와 학습 최적화의 관계를 치밀하게 연구했으며, 이를 바탕으로 학생들의 기억력과 독해력, 이해력을 월등히 향상시키는 방법을 고안해냈다. 나아가 이러한 연구 성과를 유치원부터 중고등학교에 이르기까지(K-12) 미국의 교육 현장에 직접 적용하기 위해 교육 혁신 운동에 앞장서고 있다. 2023년 1월, 20년의 연구 성과와 개인적인 노하우, 학생들의 실제 경험을 바탕으로 뇌 작동 원리와 공부법을 총망라한 『공부하고 있다는 착각』을 펴냈다. 이 책은 출간 즉시 17개국에 계약되었으며, 전 세계 학부모와 학생, 교사들에게 큰 반향을 일으키며 새로운 학습 패러다임을 제시하고 있다. 그의 대표 저작인 『왜 학생들은 학교를 좋아하지 않을까?』는 <워싱턴 포스트>에서 “최고의 작품”으로, <월스트리트 저널>에서 “탁월한 분석”으로 찬사를 받았다. 또 다른 책 『왜 전문가를 신뢰하지 않는가(When Can You Trust the Experts?)』는 <네이처>와 <사이언티픽 아메리칸>에서 권장도서로 추천받았으며 2013년 미국 우수 학술도서로 선정되었다.

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