아이중심·놀이중심의 예술수업

머리말
추천사
프롤로그

1장. 유아예술교육 이해하기
1. 유아에게 예술은 무엇일까
2. 유아예술교육의 특성
3. 예술교육을 위한 유아의 성장발달 이해

2장. 유아동을 위한 예술교육의 세 요소:아이중심, 놀이중심, 창의와 융합
1. 아이중심의 예술교육이란 무엇일까
2. 놀이중심의 예술교육이란 무엇일까
3. 창의성을 높이는 융합예술교육

3장. 수업의 질을 높이는 예술교사의 역할
1. 예술교육에서 교사의 역할과 개입
2. 교사와 아이의 상호작용이 수업의 질을 좌우한다
3. 상호작용을 높이는 질문과 칭찬
4. 예술교사를 위한 창의적 사고 훈련

4장. 아이의 창의성을 살리는 예술수업 실전 가이드
1. 아이의 상상력을 키우는 교실 안과 밖 환경 만들기
2. 아이 같은 상상력이 수업 내용을 결정 짓는다
3. 아이 같은 상상력으로 만드는 예술수업
4. 예술수업을 위한 몇 가지 실전 지침
5. 직접 만들어보는 유아예술교육 프로그램

5장. 더 나은 예술교육을 위한 점검
1. 예술수업에서의 평가:점검과 성장을 위하여
2. 아이중심?놀이중심 예술수업에 대한 오해와 불안
3. 교실의 변화를 이끄는 교사 내면의 힘 키우기

에필로그
주

예술교육 현장의 유아교사와 예술가, 두 그룹 모두를 위한 책으로, 유아교육기관의 교사들은 그동안 부족하다고 느껴온 예술적 전문성을 보완할 수 있는 창의적 사고와 확장의 중요성을 발견하는 수업으로, 또 예술가들은 자신의 전공이나 입시 예술교육의 틀을 깨고 유아를 깊이 있게 이해하면서 예술적 영감을 펼치는 수업으로 안내하고자 하였습니다. (‘프롤로그’ 중에서)

‘유아 내면에 있는 힘을 믿어야 한다’는 아이중심의 교육철학은 이미 200여 년 전부터 지금까지 수많은 학자들에 의해 강조되어 왔습니다. 교육이론을 배운 유아교사들에게는 누구보다 익숙한 내용이지요. 그런데 왜 예술교사들은 아이를 믿고 따라가는 아이중심의 교육철학과 수업에 대해 어색함을 느낄까요? 또 왜 지금 우리나라 누리과정과 교육 선진국들의 수업이 아이중심(학생중심)의 방향을 향해 맞춰지는 것일까요?

‘유아’와 ‘예술’이라는 어디로 튈지 모르는 두 친구가 만나는 이상, 유아예술교육에서 편의상 교안 등의 문서에서 영역과 장르를 한 가지로 정한다 하더라도 실제 수업의 내용과 질에 있어서는 융합예술수업과 크게 다르지 않을 것입니다. 아무리 무용수업이라 한정해도 아이들은 어느새 역할놀이를 할 것이고, 아무리 음악수업이라 규정해도 아이들은 몸을 들썩이며 춤을 출 것이기 때문입니다.