스마트폰이 사라진 교실

프롤로그_선생님의 교실은 안녕하신가요?

PARTⅠ 위기의 교실, 최소한의 환경을 묻다

1장 교실을 잠식한 스마트폰
1. 스마트폰이 가속화시킨 교권 침해
2. 온라인과 오프라인 경계를 넘나드는 학교폭력
3. 함께 있어도 함께 있지 않은 교실
4. 플랫폼 기업과 경쟁하는 수업
5. 아이로 살아가기 버거운 시대
6. 교사의 노력만으로 해결하기 어려운 이유

<현장의 목소리> 99%의 고민, 함께 풀어야 할 과제

2장 스마트폰 내려놓을 준비
1. 10년 만에 뒤집힌 국가인권위원회 판결
2. 청소년 디지털 보호는 글로벌스탠더드
3. 스마트폰이 사라진 교실의 최대 수혜자
4. ‘수업 중 스마트기기 사용 금지법’ 알아보기
5. 학생생활규칙 개정, 굳이 필요할까
6. 스마트폰 규제에 대한 엇갈린 입장

<현장의 목소리> 달라진 우리의 일상

PARTⅡ 스마트폰 프리스쿨, 교실에서 답을 찾다

1장 놀맛나는 스프스프
1. 한국형 스마트폰 프리스쿨 상상하기
2. 아이들의 과연 동의할까
3. 학생 마음을 훔치는 다섯 가지 수업 전략
4. 학생 주도 활동과 전교학생회의
5. 부모의 마음을 마주하다
6. 학생생활규칙 제·개정위원회와 공동체 투표
7. 흰곰을 생각하지 마!
8. 스스로 선택한 효과적인 학습 전략
9. 가정으로 확산되는 변화

<현장의 목소리> 우리 가정에 찾아온 변화

2장 스마트폰과 멀어지는 질문 중심 수업 아이디어 10선
체험 활동 1. 친구가 폰을 보면, 왜 나도 손이 갈까?
체험 활동 2. 폰을 옆에 두고 잤을 뿐인데, 왜 더 피곤할까?
체험 활동 3. SNS를 많이 하면 진짜 우울해질까?
체험 활동 4. SNS ‘좋아요’는 어떻게 내 마음을 흔들어 놓을까?
심층 탐구 1. 스티브 잡스는 왜 자녀에게 아이폰을 주지 않았을까?
심층 탐구 2. 스마트폰을 70일 간 끊으면, 뇌에 어떤 변화가 생길까?
이슈 토론 1. ‘카카오톡 숏폼 추가’ 편리한 서비스인가? 위험한 설계인가?
이슈 토론 2. ‘16세 미만 SNS 금지법’ 청소년 보호인가? 과도한 규제인가?
자기성찰 1. 나도 혹시 브레인롯(BrainRot)?
자기성찰 2. 우리에게 필요한 디라밸(Digital-Life Balance) 루틴은?

<현장의 목소리> 교실에 들어가는 또 다른 어른의 시선

에필로그_끝이 아닌 출발점에서
참고문헌

사용 습관과 생활 리듬을 교실의 몇 시간만으로 바꾸기란 쉽지 않다. 이로 인해 교실은 아이들의 일상을 바꾸는 중심 공간이 아니라, 오히려 교실 밖 환경과 끊임없이 충돌하는 취약한 구간이 된다. 이러한 조건에서는 교사가 아무리 노력한들 변화가 지속되기 어렵다.
― 「PARTⅠ 위기의 교실, 최소한의 환경을 묻다」 중에서

학교는 법이 제시한 기준을 아이들의 발달단계와 교실의 일상에 맞게 해석하고 풀어내는 공간이 될 수 있다. 이때 중요한 것은 ‘일괄적인 통제’보다는 수업과 생활의 흐름 속에서 기준을 어떻게 다루느냐에 있다. 사용을 제한하는 조치만 남을 경우, 아이들에게는 규칙이 억압으로 기억될 수 있다. 학교가 할 수 있는 일은 왜 조절이 필요한지를 함께 생각해 보고, 실제로 조절해 보는 경험을 일상의 루틴 속에 조금씩 담아 보도록 하는 것이다.
― 「PARTⅠ 위기의 교실, 최소한의 환경을 묻다」 중에서

수업 중 스마트기기 사용 금지법은 무엇을 얼마만큼 제한하라고 정해 주는 법이 아니다. 이 법이 실제로 작동하기 시작하는 지점은 시행 그 자체가 아니라, 각 학교가 학생의 스마트기기 사용과 소지 문제를 어떻게 인식하며 이를 학교 공동체의 과제로 받아들이느냐의 여부에 달려 있다. 학칙을 개정할 것인지, 개정한다면 어떤 방향과 절차로 논의할 것인지는 학교의 선택 영역으로 남겨졌다.
― 「PARTⅠ 위기의 교실, 최소한의 환경을 묻다」 중에서