원씽 교실

추천사
여는글 - 교사의 한 가지 빛깔교육, 아이들의 삶에 무지개 빛을 띄우다

1부 One Thing 미래역량교육

1장. 미래는 이미 교실문을 노크하고 있다
1. 변화할 미래교육의 방향
2. 미래교육의 디딤돌이 될 현재교육에 대한 질문

2장. 미래형 교육과정을 고민하다
1. 미래핵심역량
2. One Thing으로 성장하는 교실

3장. One Thing 미래교실의 문을 열다
1. One Thing 미래교실을 위한 환경
2. 교사교육과정 운영

4장. One Thing, 교육에 “함께”를 추가하다
1. 혼자가 아닌 함께 성장해요
2. 위기교실 관리위원회를 제안하다

2부 One Thing 미래역량교육의 실제

1장. 자기조절력 교실로 초대하다
1. 자기조절력 씨앗 틔우기
2. 자기조절력으로 성장하기
3. 자기조절력 열매 맺기

2장. 디지털 리터러시 교실로 초대하다
1. 디지털 리터러시 씨앗 틔우기
2. 디지털 리터러시로 성장하기
3. 디지털 리터러시 열매 맺기

3장. 자기주도성 교실로 초대하다
1. 자기주도성 씨앗 틔우기
2. 자기주도성으로 성장하기
3. 자기주도성 열매 맺기

4장. 협력 교실로 초대하다
1. 협력 씨앗 틔우기
2. 협력으로 성장하기
3. 협력 열매 맺기

닫는 글

One Thing 협력 교실을 운영하면서 아이들로부터 100점이라는 점수의 등장은 평가 부분에서 다시 한 번 교육과정-수업-평가와 기록의 일체화에 대해 생각하는 계기가 되었습니다. 사실 수업과 평가의 과정에서 100점이라는 표시를 한 적이 없는데 아이들이 100점이라는 결과를 원하며 내 피드백 옆에 빨간색 색연필로 표시한 부분에서 많은 것을 생각해 보게 되었습니다. 그 당시에는 자랑하고 싶고, 칭찬받고 싶은 마음을 점수에 보상하려는 학생의 심리를 고려하여 “그럼 100점이지! 체험한 일에 대한 감상이 아주 잘 드러나게 글을 썼잖아.”라고 이야기한 후 넘어 갔었습니다. 하지만 과정 중심 평가를 실천하고 평가에 대한 고정관념에서 벗어나기 위해 시도하고 있는 지금 이 시기에 주변 교사들과 함께 20~25문제, 평가 따로 수업 따로의 습관을 꼭 버릴 것이라고 다짐합니다.

- 본문 <2부 One Thing 미래역량교육의 실제>
‘4장 협력교실로 초대하다’ 중에서

같은 맥락에서 아이들의 말을 경청하는 것도 중요합니다. 교사가 자신들의 말을 경청하고 있다는 그 자체만으로도 주도적인 성장을 촉진하는 지도에 큰 도움이 됩니다. 또 아이들은 수업의 주제가 자신들의 삶과 관련이 있을 때 학습 동기를 자연스럽게 느끼게 됩니다. 그러기 위해서는 교사가 아이들의 삶에 다가가 경청하고 아이들에게는 어떤 것이 중요하며 어떤 것이 관심사이고 트렌드인지 파악하는 것이 필요합니다. 아이들은 그러한 교사의 노력을 모두 알고 있습니다. 그리고 학생들은 피그말리온 효과처럼 교사의 그 노력에 부응하듯 기대 이상의 과정과 결과를 보여줍니다.

- 본문 <2부 One Thing 미래역량교육의 실제>
‘3장 자기주도성 교실로 초대하다’ 중에서