나만 몰랐던 수업 비밀 27

들어가는 글
이 책을 읽기 전에 – 다시, 좋은 수업을 생각하다

Part1. 답답한 고민을 뻥 뚫어주는 수업 원리
01 수업 시간에 집중하지 않아요│메라비언의 법칙
02 학습지가 쓰레기통에 버려져요│이케아 효과
03 활동에 제대로 참여하지 않아요│프레이밍 효과
04 모둠에서 무임승차하는 아이들이 있어요│링겔만 효과
05 학습 내용을 기억하지 못해요│자이가르닉 효과
06 수업 규칙을 지키지 않아요│떠벌림 효과
07 잔소리를 줄이고 싶어요│넛지 효과
08 숙제를 해오지 않아요│데드라인 효과

Part2. 내일 당장 써먹는 새로운 수업 방법
09 협력 수업│동그라미 또래 교사, 동의의 다섯 손가락
10 브레인스토밍 수업│브레인스토밍 패치워크, 외로운 종이 하나
11 발견하기 학습│규칙을 찾아라, 관찰 노트 테이킹
12 생각 나누기│말하기 여권, 쪽지 떼어내기
13 목적 달성을 도와주는 촉진제│퍼실리테이션
14 독서 질문 수업│티키타카 질문카드, 톡톡 질문카드

Part3. 학생을 알면 수업이 보인다!
15 센스 있는 모둠 구성을 위한 학생 검사│조하리의 창
16 5가지 사랑의 언어로 학생 파악하기│5가지 사랑의 언어
17 문제행동 뒤에 숨어 있는 욕구 분석하기│매슬로우 욕구 위계

Part4. 걱정 끝! 수업 방해 해결하기
18 자기조절을 못 하고 충동적으로 행동해요│인식적 행동 변화 훈육
19 학생들이 자주 문제행동을 일으켜요│윈윈 훈련
20 수업 중에 유독 힘든 학생이 있어요│2×10 법칙
21 수업 방해 해결을 위한 훈육 이론의 핵심

Part5. 수업을 변화시키는 환경 만들기
22 사소한 무질서 바로잡기│깨진 유리창의 법칙
23 반복 노출로 학습 내용을 친숙하게 만들기│에펠탑 효과
24 부정적 행동을 긍정적 행동으로 유도하기│라벨링 효과
25 긍정 마인드와 자신감 심어주기│플라시보 효과
26 산만한 교실 환경 정돈하기│아이젠하워 매트릭스
27 습관 바꾸기│좋은 습관을 만드는 효과적인 방법

수업 내용과 자료는 비슷했지만 세 가지가 나와 다른 점이었다. 대단하게 특별한 것도 아니어서 조금은 실망스러웠다. 그럼에도 ‘아이들은 내용 자체보다도 선생님의 몸짓을 보는 건가?’ 싶어서 우리 반 수업에서도 적용해 보기로 했다.
수업 준비를 할 때 PPT 만드는 시간을 조금 줄이고 거울을 보며 방긋 웃는 연습을 해보았다. 처음에는 어색했지만 몇 번 하다 보니 익숙해졌다. 수업 시간 중에는 컴퓨터 앞에서 마우스 포인터를 클릭하느라 항상 앉아 있었는데, 이번에는 자리에서 일어나 수업을 진행했다. 괜스레 칠판 앞을 왔다갔다 하며 아이들과 눈을 마주쳤다. 굳이 손을 움직이며 설명할 필요는 없어 항상 차렷자세로 있었는데, 이번에는 약간 과장되게 손짓을 들어 보이며 설명해 보았다. 신기하게도 아이들의 눈빛이 아주 조금은 달라 보였다.
- <01. 수업 시간에 집중하지 않아요 _ 메라비언의 법칙> 중에서

가정통신문 제출 서류함을 교탁 옆에 두고 제출한 사람은 자신의 이름에 체크하도록 연필을 올려두었다. 그런데 잔소리를 하지 않았는데도 불구하고 아이들이 자발적으로 나와서 제출하고 금세 체크표가 완성되었다. 다음 수업을 준비하라는 말 대신 칠판에 다음 시간의 교과서를 잘 보이게 올려두었다. 아이들은 칠판을 보더니 스스로 다음 시간 과목을 준비했다. 아이들이 달려가다가 부딪히고 싸우는 경우를 줄이기 위해 좌우를 나누어 바닥에 발자국을 표시했더니 표시된 모양을 따라 걸어다니게 되어 부딪히는 사고가 현저히 줄었다.
- <07. 잔소리를 줄이고 싶어요 _ 넛지 효과> 중에서

인식적 행동 변화 훈육법은 베키 베일리(Becky Bailey)가 디자인한 사회-정서 학습과 훈육을 결합시킨 자기조절 프로그램이다. 여기서 말하는 사회-정서 학습은 학생이 자신의 정서를 이해하고 표현을 조절하며 타인의 정서를 이해함으로써 원만한 대인관계를 유지하고 책임 있는 의사결정을 내리는 능력을 발달시키게 하여 전체적인 학교 환경을 안전하게 조성하는 학습이다.
기존의 훈육에서는 수업을 방해하는 학생을 지적하고 행동 수정을 강조하는 데 비해 인식적 행동 변화 훈육은 자기조절을 연습하게 해준다는 장점이 있다. 즉 외적 보상과 처벌에 목적을 둔 훈육이 아닌, 안전하고 사랑받고 있다는 감정 상태와 연결된 유대감, 혼자서 문제를 해결할 수 있다는 실행력을 포함한 교실 문화를 조성하는 데 있다.
- <18. 자기조절을 못 하고 충동적으로 행동해요 _ 인식적 행동 변화 훈육> 중에서