강의 기술

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책 정보

· 제목 : 강의 기술
· 분류 : 국내도서 > 사회과학 > 교육학 > 교육 일반
· ISBN : 9788974748876
· 쪽수 : 260쪽
· 출판일 : 2003-06-10

책 소개

강의 계획서 작성법, 토론식 수업을 이끄는 법, 자신의 교수법을 평가하는 법, 학생들의 글쓰기와 연구를 감독하는 법, 시험문제 출제 및 점수 매기는 법 등 실무적으로 부딪치는 애로사항을 효과적으로 해결해준다.

머리말

1. 강의 준비
2. 강의 첫 주
3. 수업 중의 토론
4. 강의의 기술
5. 학생들의 리포트 작성과 자료조사
6. 시험과 평가
7. 자신의 교수법 평가
8. 대학원생의 강의
9. 다문화 시대의 포용적인 강의
10. 강의를 위한 디지털 장비 사용

꼬리말: 우리는 왜 가르치는가?
저자들에 대하여
Index

저자소개

앨런 브링클리 (지은이) 정보 더보기

1971년 프린스턴 대학교 졸업 후, 1979년 하버드 대학교에서 박사학위를 받았다. 하버드 대학교와 뉴욕시립 대학교를 거쳐 1991년부터 컬럼비아 대학교 사학과 교수로 재직 중이다. 2003년에 컬럼비아 대학교 ‘최고 교수상(Great Teacher Award)’을 수상했으며, ‘역사학의 앨런 네빈스 교수(Allan Nevins Professor of History)'로 지명되는 영광을 안았다. 브링클리는 미국 진보주의의 전통과 변형을 꾸준히 연구해왔으며 미국 현대사, 특히 뉴딜에 관해 많은 연구업적을 쌓았다. 1983년에 내셔널 북 어워드(Nation Book Award)를 수상한 《저항의 목소리: 휴 롱, 코글린 신부 그리고 대공황》을 비롯해, 《개혁의 종말: 공황기와 전쟁 중의 뉴딜 진보주의》,《진보주의와 반대자들: 정치의 역사학과 역사의 정치학》 등 다수의 저서가 있다.

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베티 에이브람슨 데선츠 (지은이) 정보 더보기

플로리다 주립대학 역사학과 조교수이다.

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신시아 그리그스 플레밍 (지은이) 정보 더보기

녹스빌의 테네시 대학의 조교수로 문화연구, 역사, 미국 흑인 연구를 담당하고 있다.

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마이클 W. 플램 (지은이) 정보 더보기

오하이오 웨슬리언 대학의 역사학과 조교수이다.

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찰스 포시 2세 (지은이) 정보 더보기

콜럼비아 대학 박사과정에서 현대 미국 지식인사를 공부하고 있으며, 현재 클리오사의 신매체 담당 부사장으로 활동 중이다.

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에릭 로스차일드 (지은이) 정보 더보기

역사 교사로 36년간 교편을 잡다가 1998년 교단에서 물러나 스카스데일 고등학교 사회연구 부장으로 활동하고 있다.

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에릭 로스차일드의 다른 책 >

김승욱 (옮긴이) 정보 더보기

성균관대학교 영문학과를 졸업하고 뉴욕시립대학교에서 여성학을 공부했다. 〈동아일보〉 문화부 기자로 근무했으며, 현재 전문 번역가로 활동하고 있다. 옮긴 책으로는 조지 오웰의 《동물농장》, 도리스 레싱의 《19호실로 가다》, 《사랑하는 습관》, 《고양이에 대하여》, 루크 라인하트의 《침략자들》, 존 윌리엄스의 《스토너》, 프랭크 허버트의 《듄》, 콜슨 화이트헤드의 《니클의 소년들》, 존 르 카레의 《완벽한 스파이》, 에이모 토울스의 《우아한 연인》, 리처드 플래너건의 《먼 북으로 가는 좁은 길》, 올리퍼 푀치의 《사형집행인의 딸》(시리즈), 데니스 루헤인의 《살인자들의 섬》, 주제 사라마구의 《히카르두 헤이스가 죽은 해》, 《도플갱어》, 패트릭 매케이브의 《푸줏간 소년》, 존 스타인벡의 《분노의 포도》 등 다수의 문학작품이 있다. 이외에도 《날카롭게 살겠다, 내 글이 곧 내 이름이 될 때까지》, 《관계우선의 법칙》, 《유발 하라리의 르네상스 전쟁 회고록》, 《나보코프 문학 강의》, 《신 없는 사회》 등 다양한 분야의 책을 옮겨 국내에 소개했다.

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리뷰

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책속에서

강의자의 목표, 기대치, 요구사항 등을 강의 계획서에 분명히 밝힌다면 오해의 소지를 적극적으로 줄일 수 있다. 강의 계획서를 완성한 다음 계획서의 양식과 정확성을 검토하고, 계획서를 읽기 쉬운지, 모든 내용이 완전히 들어있는지 등도 검토해보아야 한다. (p.33, '1. 강의 준비' 중에서)

다양한 환경에서 자란 학생들이 수업내용에 덧붙여줄 수 있는 지식들을 생각해보자. 그 지식은 공식적인 교육을 통해 얻은 것일 수도 있고 비공식적인 경험을 통해 얻은 것일 수도 있다. 아니, 사실은 이 두 가지가 모두 작용한 결과일 가능성이 크다. 강의자는 학생들이 수업시간에 이 두 가지 종류의 지식을 모두 드러낼 수 있도록 하는 방법을 찾아야 한다. (p.203, '9. 다문화 시대의 포용적인 강의' 중에서)