학교의 배신

펴낸이의 말 _ 문제 속에 답이 있다 · 006
한국어판 서문 _ 곽근, 나를 가르친 학생 · 010


1. 우리에겐 학교를 개혁할 여유가 없다 · 015

2. 나쁜 학교가 왜 그렇게 돈이 많이 들까 · 030

3. 우둔함, 강제적인 학교교육의 음모 · 043

4. 공립학교는 과연 ‘공적’인가 · 074

5. 학교에 대한 아홉 가지 억측과 스물한 가지 진실 · 098

6. 교과서와 숨겨진 교육과정 · 113

7. 새로운 교사는 어떻게 길러지는가 · 134

8. 가짜 돈을 넘어서기 · 147


부록 _ 게릴라 학습법을 말한다 · 165

우리는 아이들을 교실에 가두기 위해 엄청난 대가를 지불합니다. 신문이나 텔레비전을 보면 그 사실을 알 수 있습니다. 제가 가르치는 아이들은 모든 시대의 아이들과 비슷해 보이고, 비슷하게 느끼고 비슷하게 행동하는 듯하지만, 겉만 보고 오해하지 마십시오. 우리 아이들은 대체로 과거에 무관심하고, 미래에 무관심하며, 서로에게 무관심하고, 자기 자신에게도 무관심합니다. 이 아이들은 어떤 것에든 오래 집중할 수 없는 것처럼 보입니다. 40분마다 다른 교실로 가라고 명령하는 종소리와 이 아이들의 무관심이 어떤 관련이 있다고 생각해본 적은 없나요? 한번 생각해보십시오. 학교에서는 세상에 진실로 중요한 것은 아무것도 없다고 가르칩니다. 40분 넘게 집중할 만큼 중요한 것은 아무것도 없다고 말입니다.
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새로운 우둔함, 곧 아무 비판 없이 남의 생각을 받아들이는 것은 단순한 무지보다 훨씬 위험합니다. 이것이야말로 사고통제와 관련되어 있기 때문입니다. 학교에서는 개인이 타고난 지성의 힘을 없애버립니다. 그 힘을 아주 말끔히 없애버리기 때문에 독창적인 사고가 어려워집니다. 이것이 처음부터 학교의 목적 가운데 하나였습니다.
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우리 반 아이들은 서로에게 잔인합니다. 친구의 불행을 함께 슬퍼할 줄 모르고, 약한 자를 비웃습니다. 도움을 필요로 하는 친구에게 너무나 쉽게 경멸감을 드러냅니다. 아이들은 쉽게 친해지지 못하고, 혼자 있는 걸 참지 못하며, 자기 생각을 드러내지 못합니다. 아이들은 참된 우정을 나누지 못합니다. 학교를 오래 다니는 동안 겉모습에 드러나지 않는 비밀스런 자아를 속에 숨기게 되었기 때문입니다. 학교에선 개성이란 걸 다 내보이게 되어 있지요.
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우리 아이들이 바깥으로 드러내는 모습은 텔레비전에서 본 딴 행동을 이것저것 합쳐놓은 데에 지나지 않습니다. 아니면 선생님의 기호에 맞춰 눈치껏 만들어낸 것들이죠. 참된 자아는 오랫동안 드러내기엔 너무나 작고 연약합니다. 그 동안 힘과 안정성을 기를 만큼 사적 자유를 누린 적이 없었으니까요. 가까운 관계에선 개성이 드러나게 되니까 서로 사귀질 않으려고 합니다. 학교덕택에 대부분의 아이들은 존재를 잃어가고 있습니다. 끔찍한 일이죠.
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도서관에는 성적평가제도가 없습니다. 모든 사람이 뒤섞여 있는 판에 각 개인의 성공과 실패의 내용을 담고 있는 자료가 있을 리 없습니다. 누구나 원하는 책이 있으면 볼 수 있습니다. 그 때문에 좀 더 능력이 나은 독자가 잠시 뒤에 와서 그 책을 볼 수 없게 된다 하더라도 말입니다. 도서관은 우리들 가운데 누가 더 그 책을 읽을 자격이 있는지 결정하려 하지 않습니다. 도서관은 특혜를 베풀지 않습니다. 도서관은 사회계층이나 재능이 있고 없음에 상관하지 않습니다. 그러니까 도서관이야말로 미국 역사의 이상을 가장 잘 반영하고 있는 장소라고 할 수 있으며 그에 견주면 학교는 부끄러워해야 합니다.
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아이들은 학교에서 벌어지는 관행 가운데 자신들의 성장과 발달을 가로막는 행위를 일목요연하게 목록으로 작성했다. 자기 의사에 반한 감금, 화장실 갈 때 받아야 하는 허락, 수업 종, 하찮은 상으로 끊임없이 경쟁을 유도하는 행위, 각종 평가 등이 목록에 들어갔다. 이렇게 목록을 작성하고 나서, 각각의 항목이 왜 만들어졌고 그 효과가 무엇인지 토론하니 아이들이 학교생활에 대해 갖는 마음가짐에도 변화가 일어났다. 아이들은 낯선 사람들에게 자신의 교육을 맡기는 대신, 자기를 스스로 교육하는 일에 기꺼이 책임지려 했다. 혁명 같은 일이 벌어지고 있었다.