[큰글씨책] 프레이리 선생님, 어떻게 수업할까요?

머리말
01 파울로 프레이리의 삶과 문해 교육
02 안기코스에서의 기적 : 브라질 북동부의 문해 교육 실천
03 “세계 읽기 · 쓰기?글 읽기 · 쓰기 : 프레이리 문해 교육론의 함의
04 프레이리 문해 교육의 확장
05 프레이리 문해 교육의 진화
06 프레이리 방법론과 한국 사회
07 결론

프레이리의 문해 교육 실천들은 학습자(민중)와 그 학습자가 살고 있는 세계에 근거하고자 계속해서 애썼다. 프레이리가 독본 대신 선택한 조사, 문제 제기식, 생성어, 코드화와 같은 방식들은 민중의 산 지식, 맥락에서 출발해 그들과 함께 대화하며 함께 자유로워지는 해방을 꿈꾸고 실천하기 위함이었다. 프레이리의 독창성과 비판 정신은 여기에 있다. 또한 프레이리의 문해 교육은 경계 넘기(crossroading) 교육이다. 우리는 보통 읽기, 쓰기를 ‘글’ 읽기, ‘글’ 쓰기로 이해한다. 프레이리는 문해를 단순한 읽기, 쓰기로 바라보지 않았다. 아니 읽기, 쓰기에 대한 개념을 정의하면서 언어적인 경계를 무너뜨렸고 언어와 관련된 주체, 세계 그리고 그 속에 작동하는 권력의 연관성을 보여 주고, 이에 대한 비판적 작업을 진행했다. 프레이리 문해 실천은 방법론적인 특성으로, 참여적 조사, 시각적인 매개의 활용, 그리고 매개의 이해와 비판을 위한 대화, 행동이라는 패턴을 가지고 있다.