역사수업의 길을 묻다

1장 수업 혁신의 전제
1 수업을 꼭 바꿔야 할까?
수업의 전제를 다시 묻다｜좋은 수업이란?｜좋은 역사수업이란?
2 역사교사로 산다는 것
교실 속 학생들의 모습｜교사로 살까, 강사로 살까?｜교사는 전문가다｜학생의 눈높이를 맞추자
3 학생의 시선으로 수업을 보다
배움의 의미｜배움의 실체를 찾아서｜가르침과 배움의 균형 잡기

2장 역사교사의 수업철학
1 역사를 역사답게 가르치려면
역사수업의 지형｜역사교육의 지향점｜역사교육의 나침반: 인권, 평화, 민주주의
2 역사과 교육목표를 다시 세우다
함께 만든 ‘나만의’ 교육목표｜교육목표에 따른 수업 설계

3장 역사의 특성이 녹아든 수업 구성
1 역사라는 ‘고차 방정식’의 해법
과거와 현재 사이의 긴장을 유지하자｜이야기로 풀어내자｜흔한 함정에 유의하자
2 수업의 재구성, 구상부터 실행까지
교육과정 재구성하기｜실제 수업장면 다듬기｜백워드 디자인으로 수업 설계하기
3 역사수업의 지평 넓히기
역사과 내 통합수업｜사회과 통합수업｜다른 교과와의 융합수업

4장 수업방식, 강의에서 협력학습까지
1 소통이 있는 강의식 수업
강의하는 나, 비정상일까?｜강의를 잘하려면
2 질문을 품은 수업
질문에 대해 묻다｜수업 속 질문 가다듬기｜질문을 품은 역사수업
3 협력학습에 도전하기
왜 협력학습인가?｜갈래1: 질문하는 수업, ‘하브루타’｜갈래2: 토의·토론학습｜갈래3: 협동학습
｜갈래4: 프로젝트 수업｜갈래5: 거꾸로 교실｜갈래6: 배움의 공동체 수업｜협력학습으로 수업 혁신을

5장 수업기법, 꼼수와 꿀팁 사이
1 모둠활동, 어떻게 할까?
모둠을 짜는 여러 가지 방식｜모둠 운영의 노하우｜모둠활동의 걸림돌을 디딤돌로
2 무슨 자료에 어떤 활동을 엮을까?
왜 사료학습인가?｜사료학습에 필요한 고민｜다양한 수업자료 활용하기
3 어떤 과제로 학생의 생각을 일깨울까?
점프과제의 조건｜생각할 기회를 주는 글쓰기 과제｜모둠이 함께하는 과제｜다중지능을 살리는 과제
4 어떻게 수업을 꾸려갈까?
철학이 있는 수업 운영｜수업 운영의 하드웨어와 소프트웨어｜수업 운영의 꿀팁1: 학생과 평화롭게 만나자
｜수업 운영의 꿀팁2: 활동지를 만들고 활용하자｜수업 운영의 꿀팁3: 학생과 수시로 교류하자

6장 수업 성찰, 역사수업의 거울
1 수업보기로 내 수업 다듬기
체크리스트식 수업보기｜수업비평｜교육인류학의 수업보기｜배움의 공동체의 수업보기｜수업 친구를 통한 수업보기｜삼차원 관찰법
2 역사수업 관찰·비평 사례
3·1운동 블록수업｜고려 공민왕에 관한 모둠 토론수업
3 나의 수업 생애를 돌아보다
왜 수업 생애인가?｜나의 수업 생애

부록
단원 재구성하기｜배움일지와 수업일기｜역사논술대회｜역사의 벽 만들기｜박물관 둘러보기｜역사교과문집 만들기｜고민하는 교사를 위한 추천 도서｜본문의 주

본격적인 논의에 앞서 퀴즈를 몇개 풀어보자.

내가 그 길을 뚜벅뚜벅 걷다 보면 후배들에게도 본보기가 되지 않을까.