생각은 어떻게 글이 되는가

프롤로그_모든 글쓰기에는 훈련이 필요하다

이 책을 더욱 효과적으로 활용하는 법

CHAPTER 1. 왜 우리는 글을 쓰는가?
도구로서의 글쓰기, 도구 이상의 글쓰기
우리는 글쓰기를 잘못 배웠다
글쓰기 습관을 위한 몇 가지 조언

CHAPTER 2. 논리적 글쓰기를 위한 첫걸음
청출어람의 글쓰기를 위하여
탄탄한 근거를 만들어 설득하는 법
절대 하지 말아야 할 것, 표절
어떤 글이 독창성을 인정받는가

CHAPTER 3. 자료 수집부터 요약, 정리까지
얼마나 읽어야 쓸 수 있을까
효율적으로 자료를 요약하기
읽은 내용을 제대로 이해했는지 확인하기
간결한 요약을 위한 질문과 표현
자주 틀리는 문장, 피해야 할 문장

CHAPTER 4. 생각을 담아 글로 반응하라
논리적 글을 읽고 무엇을 할 것인가?
다른 사람의 주장을 분석하고 반응하기
주장을 만들기 위한 사고 활동
지지와 비판을 위한 표현들
논증, 반박, 그리고 재반박

CHAPTER 5. 여러 주장들로부터 독창적 주장 만들기
나만의 독창적 주장을 만드는 법
선행 연구를 짜임새 있게 조직하기
논증 다이어그램 활용법
문제를 제기하는 다양한 방식

CHAPTER 6. 완성도 높은 초고 쓰기
논리적 글쓰기를 위한 개요
글쓰기에 대한 비유와 글쓰기 모형

CHAPTER 7. 퇴고: 구조와 문장을 다듬기
퇴고는 글쓰기의 화룡점정
점검과 수정 1. 내용
점검과 수정 2. 표현
퇴고의 실제

CHAPTER 8. 평가와 코멘트
평가도 글쓰기의 중요한 과정이다
다른 사람의 글을 평가하는 법
더 좋은 글을 위한 피드백

에필로그_ 쓰고, 고치고, 다시 쓰기 위하여

부록 1~5
제시문 출처
주
참고문헌

“독서는 지식이 많은 사람을, 토론은 준비된 사람을, 글쓰기는 정확한 사람을 만든다.” 영국의 철학자 베이컨의 수필집에 수록된 〈학문론〉에 나오는 말이다. 베이컨이 어떤 의도로 했든지 상관없이, 그의 말에는 교육 방법의 핵심이 담겨 있다. 즉 독서나 강의, 토론, 그리고 글쓰기가 어우러져야 한다는 것이다.
베이컨의 말을 염두에 두고 우리 교육을 되돌아보면 무엇이 잘못되었는지 바로 파악할 수 있다. 많이 읽게 하고 강의로 많은 정보를 전달하지만, 토론과 글쓰기는 빠져 있다. 토론과 글쓰기가 빠진 독서나 정보 전달만으로는 생각하는 힘을 키우기 어렵다. 토론을 통해 정보를 공유하고 비판하는 가운데 새로운 생각을 떠올릴 수 있고, 글을 써야 생각을 정리하고 정리된 생각을 담아낼 수 있다. (프롤로그: 모든 글쓰기에는 훈련이 필요하다)

서울대학교 학생 2251명과 교수 304명이 참여한 한 설문에서는 두 집단 모두 글쓰기 능력을 졸업생에게 기대되는 중요한 능력으로 간주했고, 그 중요성을 5점 만점에 각각 4.45점과 4.5점으로 높게 매겼다. 하지만 글쓰기 교육이 실제로 얼마나 잘 이루어지는지에 대한 응답에서 학생은 3.3점, 교수는 2.75점으로, 각각 4.14점과 4.0점으로 가장 높은 만족도를 보인 전공 지식에 비해 상당히 낮았다. 많은 지식을 전수받지만 그 지식을 바탕으로 자신의 생각을 발전시키는 훈련을 받지 못하고 있는 것이다. 게다가 글쓰기 교육의 중요성은 물론 만족도 면에서 자연대와 이공대는 모두 평균보다 낮았다.
학생들이 작성한 보고서를 평가하다 보면 반짝이는 아이디어가 담긴 글을 찾아보기 어려운 것은 둘째 치고, 틀린 곳이 너무 많아 도대체 어떻게 피드백을 주어야 할지 종잡을 수 없는 글이 수두룩하다. 그렇다고 학생들이 생각을 전혀 못하는 것은 아닌 듯싶다. 어떤 주장을 펼치는지 이해할 수 없어 학생을 불러 자신이 쓴 글에 대해 물어보면 대개는 적절하게 답변한다. 내용을 알지만 이를 명료하고 정확하게 글로 표현하지 못하기 때문에 일어나는 일인데, 바로 이것이 우리 교육의 문제이다. 생각하게 하고 생각을 제대로 표현하게 하기 위해 글쓰기 교육을 서둘러야 하는 까닭이다. (CHAPTER 1. 왜 우리는 글을 쓰는가?)