학교 폭력

01 학교 폭력에 대한 정의와 연구 성과
02 괴롭힘에 대한 통계의 함정
03 누가 괴롭히고, 누가 괴롭힘을 당할까?
04 학교 폭력의 영향과 결과
05 어떻게 도울 수 있을까?
06 괴롭힘이 발생하면?
07 괴롭힘에 대한 더 많은 이야기

주
추가자료
참고문헌

괴롭힘을 직접 보면 이를 인지할 수 있다는 생각이 들겠지만, 연구자들이 체계적인 연구를 수행하기 위해서는 괴롭힘에 대한, 가능한 명확한 정의가 필요하다. (…) 괴롭힘은 분명 일종의 공격적인 행동이고, 대개 해를 입힐 의도가 있었는지 여부가 공격을 정의하는 기준이 된다. 하지만 또 한 가지 명확한 사실은 모든 공격이 괴롭힘은 아니라는 사실이다. 예를 들어 나는 어린 시절 학교에서 학급 친구들과 때때로 주먹다짐을 했던 기억이 있다. 그러나 이런 일이 단지 한두 차례 발생한 것이고 양쪽의 힘이 비슷했다면 이것은 괴롭힘이 아닐 것이다. 반면 어느 한쪽이 확실히 힘이 더 세고 상대를 계속해서 반복적으로 공격하는 경우는 분명히 괴롭힘에 해당할 것이다. 이제 괴롭힘이 두 가지 측면에서 공격의 특정 형태로 구체화된다는 사실을 알 수 있다. 즉, 반복적으로 발생하고 힘의 불균형이 있을 경우 괴롭힘에 해당한다.
_ 01 학교 폭력에 대한 정의와 연구 성과

21세기 전반에 걸쳐 학교 내 괴롭힘은 전 세계적으로 쟁점 사안이 되고 있다. 대한민국, 홍콩, 중국, 싱가포르, 그 외에 동남아시아 일부 국가에서 많은 연구를 진행하고 있고, 남아프리카와 그 외에 일부 아프리카 국가, 아랍 국가, 남아메리카, 러시아, 인도반도에서 관심이 커지고 있다. 괴롭힘은 기본적인 인권 문제로 인식되고 있다. 아이들은 공포와 위협이 없는 학교에서 교육받을 권리가 있다. 아이들이 학교에서 괴롭힘을 참고 견디게 해서는 안 된다.
_ 01 학교 폭력에 대한 정의와 연구 성과