발도르프 학교교육

한국어판 출간에 부쳐
옮긴이의 말
들어가는 말

Ⅰ.시대적 맥락에서 살펴본 발도르프 학교

페터 뢰벨│발도르프 학교_최근의 문제점과 새로운 도전들
자기 이름으로 춤추는 사람 / 최근 교육 논쟁의 주제들: 발도르프 학교의 기여 / 움직임과 예술: 인지 학습의 전제 조건 / 발도르프 교육학과 교육학 / 새로운 도전들 / 자체적인 교사 양성

슈테판 레버│발도르프 학교의 역사적 맥락과 사회적 배경
1919년에 시작되다 / 1945년 이후의 새로운 시작 / 경제적인 어려움과 정신적인 주도권 / 직업교육과 보편적인 교육이 어떻게 연결될 수 있는가 / 1960년대의 출발 / 1970년 이후 학교 운동의 확대 / 발도르프 학교에 대한 세계적 요구 / 발도르프 학교에서 쇄신의 힘은 어디에 있는가


Ⅱ. 학습의 인간학적 관점과 원리

에른스트 미하엘 크라니히│아동과 청소년 발달에서의 자아
기존이 영향력에서 해방 / 인류학에서 바라본 발달 / 유아기의 발달: 자아의 구현 / 몸과 내면의 통일성: 유년 발달의 결과 / 아동 신체의 조형 가능성 / 형상 지능의 촉진 / 청소년의 인격 발달

페터 뢰벨│아동 발달의 7년 주기
발달: 성숙과 학습 / 발달 단계들: 시기와 과도기 / 탄생 전: 태어나지 않은 힘들의 형성을 위한 보호공간

크리스토프 린덴베르크│학습의 신체적 토대
수업의 생리학 / 신체 리듬의 고려한 학교 일과

페터 뢰벨│개별적인 학습
다양하게 구성된 학급공동체 / 학습 속도에서의 개별적인 차이들 / 능력의 생성 / 능력 형성에서의 시간적인 전망 / 개별성의 성취로서 학습 / 주의 / 연결성 / 명증성의 경험 / 학습유형 / 수업에서의 개별화

Ⅲ. 학교 현장에서의 발도르프 교육

발터 리트뮐러│담임교사
교육은 만남이다 / 교육은 관계맺음이다 / 교육은 ‘깨우는 것’이다

벤첼 M. 괴테│상급 학년과 청소년기
청소년 시기에 겪는 단계들 / 발달의 과제와 능력 / 교사에 대한 요구들

미하엘라 글뢰클러│교육의 치유적 과제
교육은 아프게도 건강하게도 한다 / 학습 소재가 각각의 발달 상황에 맞는가 / 신체적 성숙과 정신적 발달 / 사고 활동과 성숙작용은 어떻게 관련되는가 / 아동 발달과 나중에 겪는 질병 단계들 / 몸의 형성과 예술적 과정 / 치유적 교육의 사회적 작용

에드빈 휘프너│미디어시대의 발도르프 교육학
문화적인 출발 상황 / 교육학적인 질문들 / 기회와 기대 / 판단에 대한 지나친 요구 / 의사소통에 대한 부담 / 세계와의 단절 / 균형 잡기 / 기술의 이해: 자연적인 생활방법 / 컴퓨터학 / 발달 중심 교육학 / 매체 능력 / 삶의 능력 / 판단력 / 관계형성력 / 상상력 / 개별성

안드레아스 주흐안트케│발도르프 학교 환경교육의 단초
아동과 청소년을 자연으로 데려가기 / 저학년의 자연에 대한 감성적 접근 / 자연학에서 자연과학으로 / 생태학의 사회적 측면 / 실제를 향해 자연에 접근하기 / 이니셔티브의 힘과 교사의 참여

Ⅳ. 발도르프 학교의 사회적.경제적 환경

카를 마르틴 디츠│미래를 위한 협력
학부모와 교사의 협력작업을 통한 자치운영 / 공통의 과제 / 자치운영: 정신적 삶에서의 협력작업 / 교사와 학부모는 어떻게 함께 일할 수 있는가 / 루돌프 슈타이너의 교육 협력작업에 대한 조언 / 학부모들은 어떤 과제를 자신에게 낼 수 있는가

요하네스 키르쉬│발도르프 교육, 대화를 시작하다

크리스티안 리텔마이어│훌륭한 교육학인가, 의심스런 이데올로기인가
_발도르프 교육학의 인지학적 토대를 둘러싼 논의

요하네스 키르쉬│인지학은 학문적으로 의심스러운 것인가
_해결되지 않은 문제의 잠정적 해명을 위하여

주
참고문헌
지은이 소개 / 옮긴이 소개