발도르프 유아교육

▶ 차례

한국어판 출간에 부쳐
옮긴이의 말│아이의 성장을 재촉하지 않는 발도르프 유아교육
들어가는 글

Ⅰ. 발도르프 유아교육

페터 랑│세계 속의 발도르프 유치원
발도르프 학교 설립 / 발도르프 유아교육기관의 발달/아이디어에서 실천으로: 독일에서 발도르프 유아교육기관은 어떻게 설립되는가 / 국제발도르프유치원연합 / PISA와 그 결과들/ 유아기에 관한 권리는 세계적인 요구

마리 루이제 콤파니│21세기의 시작과 발도르프 유치원
교육에 대한 간과할 수 없는 외침 / 발도르프 영유아기관: 새로운 교육방향의 제안과 과제

페터 랑│취학 전 교육_건강학과 기초능력 형성
회복 탄력성 연구와 교육학적 모티브 / 건강학: 건강은 어떻게 만들어지는가 / 발도르프 교육학: 건강하게 만드는 교육의 발단 / 유아기는 놀아야 하는 시간이다 / 놀이 시간은 기초 능력을 위한 학습 시간이다 / 유아교육 현장에서의 소음

Ⅱ. 발도르프 유아교육의 토대

클라우디아 맥켄│성장하는 힘에서 사고하는 힘으로의 변화
서는 힘과 움직임과 공간의 내적인 관계 / 몸의 형태를 만드는 힘에서 의식적으로 형태를 파악하는 힘으로 / 기억과 상상력을 위한 신체적 토대 / 유치원에서 학교로: 학령기에 대한 관점

앙겔리카 프랑에│아이들 그림 이해하기

마리 루이제 콤파니│교육의 원천, 자유놀이
자유놀이의 의미 / 아이의 놀이 발달 단계 / 큰 아이를 위한 놀이 환경

Ⅲ. 발도르프 유아교육의 실제

비르기트 크로머│발도르프 전일제에 대한 구상
3세 이하 아이를 위한 돌봄 / 발달 / 발달에 대한 인간학적 관점 / 아이 지도에 대한 다양한 모형

마리 루이제 콤파니│발도르프 영유아기관의 일상_교육적 관점과 토대
유아기관에 적응하기: 독립심을 기르는 첫 단계 / ‘모든 교육은 자기 교육이다’: 인격의 영향력 / 리듬으로 강화되는 힘 / 학교 입학을 앞둔 유치원의 아이들

프레야 야프케│발도르프 유아교사들의 활동
활동 영역 / 활동의 관점

자클린 발터바움가르트너│리듬적이고 음악적인 말, 노래, 움직임놀이
영아의 발달을 위한 모방과 일상적인 모범의 의미 / 놀이의 의미와 원초적인 몸짓에 대한 욕구 / 손유희의 영향 / 언어의 영향 / 실제적 적용

엘리자베트 괴벨│학령기 전의 오이리트미
유치원 오이리트미 시간은 어떻게 이루어질까 / 일 년 리듬 체험하기 / 자신의 몸을 집처럼 편안하게 느끼기 / 오이리트미와 언어 촉진 / 오이리트미 중의 감각활동

안드레아스 나이더│미디어 소비 예방하기
미디어와 유아기 / 미디어 균형을 통한 미디어 능력 / 다양한 매체들 / 미디어 균형의 원리 / 첫 번째 영역: 언어 / 두 번째 영역: 음악 / 세 번째 영역: 놀이 / 생애 첫 7년간의 미디어

페터 랑│유아기에 컴퓨터 교육이 필요한가
아이들은 감각의 존재이다 / 아이들은 판타지의 재능이 있는 존재이다 / 어린아이들은 움직이는 존재이다 / 언어는 사고의 수레이다 / 단추 누르기에는 생명이 없다 / 폭력적인 본보기 / 모든 것에는 때가 있다

미하엘 카스너│유아교육 현장에서의 영양
전반적인 상황 / 영양과 삶의 즐거움 / 저녁식사와 수면 / 아침식사와 활동력 / 왕실의 점심식사 / 무엇을, 언제, 얼마나 마실까 / 간식과 달콤한 것들 / 날것이 좋은가 익혀먹는 것이 좋은가 / 소금과 양념 / 말린 과일과 견과류 / 육류, 달걀, 생선은 꼭 먹어야 하나 / ‘유기농’이어야 하나 / 의식으로서의 식사시간

클라우디아 그라비티히│부모와의 협력작업은 왜 중요한가
아이들은 자신의 주변 환경을 반영한다 / 부모와 보육기관의 관계 / 애착과 애착 대상 / 아이를 데려가는 시간은 항상 한 편의 드라마 / 모든 만남은 첫 만남이다 / 두 개의 다른 세상: 부모와 보육기관 / 부모와의 상호작용에 기여하는 다양한 작업 형태들 / 부모 참여 / 학부모의 밤 / 책임 맡기 / 자기 인식의 반영 / 교사의 내적인 태도가 중요하다 / 부모 상담의 질적인 측면 / 앞으로 나아가야 할 길

주 / 참고문헌
발도르프 유아교육 관련 정보
지은이 소개 / 옮긴이 소개