바실리 수호믈린스키 아이들은 한 명 한 명 빛나야 한다

글머리_수호믈린스키의 전인교육을 재조명하며
여는 글_수호믈린스키의 삶

1장 교육이상의 실현, 파블리시 학교
전인적 발달과 통합적 접근 방식
교사에게 필요한 네 가지 자질
학교 환경과 시설
파블리시 학교의 교육 경험

2장 전인교육 방법 1_도덕교육, 신체교육
교육에서 도덕적 가치
교육의 기초로서 도덕교육
교육에서 몸의 의미
교육의 기초로서 신체교육

3장 전인교육 방법 2_지식교육, 노동교육, 예술교육
지식교육
노동교육
예술교육
파블리시 학교의 전인교육

4장 마음교육
자연에 대한 미적 감각 깨우기
마음교육의 매개물인 음악과 예술
아름다움을 창조하고 유지하기
관계를 형성하고 강화하기
집단교육에 대한 생각

5장 시민의 책임
이념적 영향과 시민교육
사회적 삶과 시민교육
전인적 발달과 시민교육

닫는 글_수호믈린스키의 교육 유산
주(註)

교육은 넓은 의미에서 교육받는 사람과 교육하는 사람 양쪽 모두에게 영혼의 풍요를 선사하고 끊임없는 재생이 이루어지는 과정이다. 나는 오랜 경험을 통해 아이들의 전인적 발달을 위해서는 교사들에게 풍요롭고 다양한 지적 생활이 충족되어야 한다는 사실을 깨달았다. 이러한 지적 생활의 특징은 다양한 관심, 전망의 폭, 적극적 탐구, 과학과 학문의 최신 경향에 대한 민감성이다.
_ 교사에게 필요한 네 가지 자질

수호믈린스키와 교사들은 아이들이 학교에 다니기 시작하면서부터 가족과 친구들의 삶을 풍요롭게 하는 실질적 활동에 참여하도록 이끌었다. 일례로 1학년 학생들이 자신의 가족을 위해 사과나무를 한 그루씩 심는 것은 파블리시 학교의 전통이었다. 아이들은 수년에 걸쳐 나무를 가꾸고 나무에서 열린 첫 열매를 어머니와 아버지, 형제자매에게 가져다주었다.
_ 교육에서 도덕적 가치

수호믈린스키는 건강이 학습과 생활 태도에 중요한 영향을 끼친다고 여겼다. 그에게 있어 건강은 샘솟는 에너지를 의미했다. 다시 말해 건강은 질병 예방을 넘어서 긍정적 태도를 형성하는 에너지였다. 또한 학업성취에 있어서 건강의 역할에 관심이 많았는데, 그는 학생들이 학업부적응을 겪는 대부분의 이유가 질병이나 가벼운 만성질환들을 모르고 지나치기 때문이라고 생각했다.
_ 교육의 기초로서 신체교육