퀀텀 교수법

1장_ 환영 인사
학습 성과를 촉진시키는 퀀텀 교수법의 세계

1부_ 주변 요소(Context)
평범한 교실을 활기 넘치는 학습 커뮤니티로 바꾸기

2장_ 학습 동기를 유발하고 몰입하게 만드는 교실 분위기
a. 의도의 숨겨진 힘
b. 교감
c. 즐거움과 경이로움
d. 위험 감수
e. 소속감
f. 모델링

3장_ 학습 공동체의 근간이 되는 탄탄한 기초
a. 목적
b. 원칙
c. 학생, 학습, 교수에 대한 신념
d. 합의, 정책, 절차, 규칙
e. 커뮤니티 유지 및 성장

4장_ 최소 노력으로 최대 학습 효과를 얻어내는 최적의 교실 환경
a. 주변 장치
b. 소품
c. 좌석 배치
d. 식물, 향기, 애완동물 그리고 다른 유기적 요소들
e. 음악

5장_ 도전과 재미, 흥미 요소를 적절히 갖춘 학습 디자인
a. 그들의 세계에서 우리의 세계로
b. V-A-K 정보 지각 양식
c. 디자이너의 관점에서 본 성공모델
d. 퀀텀 교수법의 디자인 틀, EEL Dr. C
e. 다중지능 SLIM-n-BIL
f. 은유, 이미지 그리고 암시


2부_ 내용(Content)
원활한 소통과 적절한 도구를 이용한 커리큘럼 진행하기

6장_ 강력한 커뮤니케이션과 열정적인 프레젠테이션
a. 퀀텀 교사의 특징
b. 정보 지각 양식 활용
c. 강력한 커뮤니케이션의 4가지 원칙
d. 비언어적 커뮤니케이션의 영향
e. 효과적인 프레젠테이션 패키지
f. 앵커링

7장_ 참여와 상호작용을 이끌어내는 명쾌한 퍼실리테이션
a. KEG의 3가지 원칙
b. 퍼실리테이터의 관점에서 본 성공모델
c. 학생 상태 읽기
d. 행동을 통해 태도에 영향 주기
e. 사고 전략 끌어내기
d. 학습의 디브리핑 순간

8장_ 학업 성취감과 열의를 올리는 학습 기술
a. 사례 연구
b. 학습 스타일 극대화하기
c. 학습을 위한 강력한 상태
d. 정보 정리하기
e. 창의적 천재성 깨우기

9장_ 잘못된 상황과 인간관계를 해결하는 삶의 기술
a. 선 위에서 살기
b. 명확한 커뮤니케이션
c. 친밀감 연습하기

10장_ 실행: 더 나은 미래를 위한 도전과 노력
a. 각 장의 하이라이트
b. 이튿날 아침
c. 해볼 만한 가치 있는 기회

잠시 시간을 내어 여러분이 가르치는 장소(교실, 강당, 체육관)를 상상해보십시오. 그 장소는 바로 학생들이 학습하는 곳이기도 합니다. 학습에 흥미를 갖고 열심히 집중하고 있는 학생들의 콧노래를 들어보십시오. 기대감과 호기심으로 가득 찬 표정뿐만 아니라 자신보다 먼저 깨우친 친구를 축하하며 칭찬하는 말을 들어보십시오. 이렇게 학습과 탐구에 대해 이야기하는 장소를 둘러보십시오. 그리고 학생들의 삶에 여러분이 주는 영향력을 느껴보십시오.
이 모습은 앞으로 바뀔 교실에 대한 정확한 묘사일 수도 있고, 멀고 먼 꿈일 수도 있습니다. 다른 교수법과 차별화된 이 책의 뛰어난 내용은 교사들의 교육 성과와 학생들의 학업 성취도를 향상시킬 것입니다.
퀀텀 교수법은 어떻게 하면 더 좋은 교사가 될 수 있는지를 알려줄 것입니다(단순히 이 책을 가지고 있다는 사실만으로도 교육에 대한 여러분의 헌신이 확연히 나타나며, 더 좋은 교사가 되고자 하는 여러분의 바람이 잘 드러납니다).
퀀텀 교수법은 여러분이 가르치는 주제와 상관없이, 가르치는 행동을 어떻게 예술적으로 의미 있게 진행시키는지를 보여줍니다. 따라서 여러분은 차별화된 내용으로 학생들의 학업 성과를 높일 수 있습니다.

여러분이 의식적으로라도 즐거워하다보면 가르침과 배움, 두 가지 모두가 더 재미있어집니다. 즐거움은 학생들을 더 쉽게 학습하게 하고 부정적인 태도를 바꾸게도 할 수 있습니다.
혹시 보조 바퀴도 없이 처음으로 자전거를 탔을 때의 기분을 기억하고 있나요? 휘이(즐거운 휘파람 소리)! 그때의 기억을 떠올려보세요. 그것은 어렸을 때 자주 경험한, 기분을 최고로 만드는 학습의 전형적인 모습이었습니다. 당시 여러분은 학습 기계였습니다. 여러분은 사람들이 학습할 때 나타나는 고유의 성분(깨달음의 감탄사인 ‘아하’를 만들었던)을 바탕으로 성장했습니다.
불행하게도, 즐거움이 학습과 단절되고 학습이 맥 빠진 경험이 되는 어떤 지점은 바로 중학교 때입니다. 고등학교의 어려운 공부를 미리 준비하고 있었기 때문에 학교 공부를 어렵고 심각한 것으로 받아들여 여러분은 수렁에 빠지기 시작합니다.
“내 이야기를 잘 들어라. 허락하기 전에 입을 열지 마라. 의자에 앉아 있어라. 다른 사람에게 말하지 마라.”
이 모든 말은 우리가 앞에서 주장해오던 학습에 관한 내용과는 정반대입니다. 학습은 호기심, 발견, 놀이, 오만 가지 질문, 뭐든 손에 넣기, 맞습니다. 즐거움이었습니다!

여러분의 신념은 여러분의 행동과 태도에 영향을 미칩니다. 여러분이 긍정적이고 확실한 신념을 가질 때 그것은 여러분 주위에 영향을 미칩니다. 헨리 포드가 “당신이 할 수 있다고 생각하든, 할 수 없다고 생각하든 당신은 옳다”라고 했듯이 얼마나 많은 교수법 과정을 밟든, 얼마나 많은 기술과 이론을 배우든, 여러분이 학생들에게 다가가는 능력은 여러분이 갖고 있는 신념에 정비례합니다.
어떤 사람에게는 자기 자신을 믿는 것이 다른 사람을 믿는 것보다 쉽습니다. 여러분 머릿속의 작은 목소리가 계속 속삭입니다. “난 그렇게 뛰어나지 않아. 이건 잘 안 될 거야.” 하지만 그 소리가 아무리 많이 들리더라도 귀담아들을 필요가 없습니다. 대신에 ‘~척’ 하세요. 가끔은 그저 ‘~척’ 하는 것이 우리의 잠재의식에 있는 마음을 속여 우리가 갖고 있다고 생각하는 것 이상의 능력을 갖고 있다고 믿게 하고, 더 많은 성취를 이루게 합니다
여러분은 퀀텀 교수법이 효과가 없을 것이라고 생각할지도 모릅니다. 그래도 어찌되었든 시도해보십시오. 효과가 있을 것임을 알고 있는 ‘척’ 해보십시오. 이 책에서 배운 열쇠와 교수법을 실행하십시오. 세상에서 가장 위대한 선생인 ‘~척’ 행동을 해보세요. 자신 있게 행동하고, 여러분이 무엇을 하고 있는지 모두 아는 것처럼 행동하세요. 결국 결과가 나타날 것이며, 여러 가지가 바뀔 것입니다. 여러분의 능력과 학생들의 능력을 믿게 될 것입니다.
이러한 접근 방법은 효과가 있습니다. 성적이 낮고 학습 장애를 겪는 학생들, 바로 그들의 낮은 자존감은 문제의 뿌리입니다. 대체로, 그들의 학교 경험은 그들에게 자신감을 잃게 하고 학습 열의를 약화시킵니다. 그들은 “난 학습 장애가 있어. 난 배울 수가 없어.” 혹은 “난 철자에 약해. 그리고 수학을 싫어해.” “영어는 바보 같아, 왜 하는 거야?”라는 말을 주문처럼 외웁니다. 마음속으로 학교는 힘든 곳이고, 교사들은 그들의 적이며, 실패는 피할 수 없는 것이라고 믿습니다.
만약 여러분 학생 중 한 명이 잘할 수 있다는 것을 믿지 못한다면, 그에게 훌륭한 학생인 ‘척’ 행동하도록 제안해보세요. 훌륭한 학생들이 하는 행동(맨 앞줄에 앉고, 열성적으로 손을 들고, 교사에게 질문하고, 고개를 끄덕이고, 상체를 앞으로 내밀고, 교사가 말하는 단어 하나도 놓치지 않는 것)을 그에게도 가르치십시오. 더불어 다른 학생들을 관찰해서 다른 학생들이 어떻게 복습하는지, 어떻게 수업에 늦지 않게 도착하는지, 궁금한 것이 있으면 어떻게 질문하는지도 함께 파악하십시오.