여성교육론

머리말

오리엔테이션과 근대 영국과 중국 여성교육
1. 수업목표와 수업개요
2. 근대 영국 여성교육
3. 근대 중국 여성교육

제1장 평생교육과 여성
1. 평생교육
2. 안드라고지와 여성평생학습
3. 성의 학습가능성과 여성 평생학습력 촉진이론

제2장 여성교육의 역사적 변천
1. 전통사회와 여성교육
2. 근대사회와 여성교육
3. 현대사회와 여성교육

제3장 생애발달과 여성교육
1. 유아기와 아동기
2. 청소년기와 성인 전기
3. 성인 중기와 성인 후기

제4장 여성평생학습의 요청
1. 정보화 및 지식기반사회의 도래와 디지털과 인터넷 세대와의 상호 교류 증진
2. 근로시간 단축과 여가시간 증가
3. 정치 및 경제활동의 참여확대와 고령화사회에의 대응

제5장 여성 평생학습시설의 제 유형
1. 각 급 학교 및 문화시설
2. 주민자치센터 및 매체의 활용
3. 백화점 부설 문화센터 및 언론기관

제6장 여성과 사회제도
1. 결혼제도와 가족 및 전통사회의 혼인제도
2. 모성보호법과 성매매금지법
3. 성과 사회문제

제7장 여성의 사회적 위치
1. 시대별 여성의 사회적 위치
2. 경제참여로 본 여성의 위치
3. 정치참여로 본 여성의 위치

제8장 제도교육 내에서의 성차별
1. 교육의 기능, 교육목표 및 교과서에 나타나는 성차별
2. 성차별 강화 요인으로서의 교사, 남성 중심적 학교환경
3. 양성평등교육

제9장 가정에서의 성역할 사회화
1. 가정환경의 영향
2. 성 고정관념과 성역할 사회화
3. 바람직한 성역할 사회화를 위한 가정의 역할

제10장 여성과 일
1. 여성의 정체성 형성과 일, 여성의 직업의식
2. 직장에서의 성차별, 여성의 경제활동 활성화 방안
3. 21세기 여성 유망직업

11장 남녀고용평등법과 고용정책
1. 남녀고용평등법의 목적과 기능
2. 직장 내 근로자의 보성보호정책과 지원
3. 성폭력과 성희롱, 그 예방과 금지, 여성고용동향

12장 모든 이를 위한 평생교육의 실천 / 209
1. 현대 여성의 문제해결 대안으로서 여성교육
2. 인적자원 개발전략으로서의 여성교육
3. ‘공부’의 통념으로부터 ‘배움’으로의 인식전환

참고문헌

1. 수업목표와 수업개요

1) 수업목표
(1) 평생교육사 자격증 과정의 한 과목으로 여성의 생애주기를 파악하여 여성만의 생활세계 안에서 교수-학습활동을 통하여 자신이 처한 문제를 스스로 해결해 나갈 수 있다.
(2) 삶의 질적 개선과 내면적인 행동의 변화가 나타날 수 있는 평생학습 차원의 다학문적 · 다학제적 연구를 통해 현재 여성의 사회 진출의 위치를 알고 양성평등한 사회를 구축하는데 공헌할 수 있다.

2) 수업개요
(1) 여성평생교육의 정의와 목적을 파악하고 시대별 여성교육의 변천, 그리고 생애주기에 따른 여성교육과 이론들을 알아본다.
(2) 여성과 사회제도, 사회적 위치, 성차별, 성역할, 일, 그리고 남녀고용평등법 등을 살펴보고 여성평생교육에서 필요한 것들을 제시한다.

2. 근대 영국 여성교육

1) 근대 초 여성교육의 현실
(1) 「자기만의 방」(1929)
- 버지니아 울프는 주디스 셰익스피어라는 인물을 창조하여 근대 초 재능있는 한 여성의 파국적인 삶을 보여줌.
- 주디스는 윌리엄 셰익스피어만큼이나 문학적 재능이 풍부한 소녀지만 오빠와 달리 제대로 된 교육을 받지 못하고 집안일을 하는 틈틈이 혼자 글을 익힘.
- 재능을 살릴 지원을 전혀 받지 못했어도 작가가 되고자 하는 강렬한 열망으로 가출을 감행하고 연극판에 뛰어 듬.
- 결국 비웃음만 사고 감독의 아이를 임신한 채 자살로 생을 마감함.
(2) 16세기
- 상류층 여성이 수준 높은 교육을 받는 일이 더러 있었음.
- 르네상스 시기에 아들과 마찬가지로 딸이 집에서 가정교사나 부모로부터 교육받는 새로운 방식이 출현한 덕택이었음.
(3) 17세기 말
- 절반이상의 여성이 문맹이었고 여성의 교육제도는 전무했음.
- 빠른 속도로 여성의 문자 해독력이 높아지고 있었고 미미하지만 교육시설도 갖춰지기 시작했음.
- 종교개혁 이후 읽기교육이 강조됨으로써 국가와 교회의 장려 하에 소녀도 다닐 수 있는 초등교육시설이 세워졌음.
- 부유한 중상류층 딸을 위한 여자 기숙학교(글쓰기와 기초교육) 설립되었음.
- 중상류층 여성 교육의 가장 중요한 목표는 교양이 습득이었음.
(4) 17세기 후반
- 여성교육의 필요성 논의
- 로크: 가정 내 교육의 승패를 좌우하는 것이 여성교육임(Axtell, 1968).
- 디포: 여성이 교육을 잘 받아야지 남편의 더 나은 동반자가 될 수 있음(Defoe, 1697).
- 여성 자신에게 어떤 이점이 있는가 보다 전통적인 여성의 역할을 수행하는데 교육이 얼마나 기여할 것인지가 관심사였음.
(5) 남성과 동등한 여성교육을 향한 도전
- 남성과 동등한 여성교육: 바슈아 메이킨(1600~1675)
「여성교육의 부활론」(1963): 여성교육에 대한 인식을 바꾸려는 시도가 얼마나 어려운 일인지를 토로함.
- 여성의, 여성에 의한, 여성을 위한 제안: 메리 아스텔(1666~1731)
「진지한 제안」(1964): 여성고등교육의 필요성을 주창함.
「결혼에 관한 고찰」(1700): 불평등한 결혼실상을 고발함.
(6) 여성고등교육의 실현
- 18세기 블루스타킹 서클 같은 여성지식인 그룹의 형성.
- 18세기 말 메리 울스톤 크래프트(자유주의 페미니스트): 이성에 근거하여 여성교육의 정당성 피력함.
- 여성을 위한 정규교육기관: 퀸즈 칼리지(1848)와 베드포드 칼리지(1860), 벤스로우 하우스(1869), 거튼 갈리지(1873)