기독교, 교실에 말 걸다

추천의 글·11
역자 서문·15
머리말·21

■Chapter 1
어느 한 신학자의 고백: 왜 가르쳐야 하는지 어떻게 배웠을까?_35

■Chapter 2
종교: 공교육에서 사라졌다가 다시 발견되다_81
새로운 종교 교육학이 필요하다 | 교실상황은 어떻게 종교를 대적할까? |
종교인의 목소리를 잠재우는 전략 | 종교: 곧바로 토의할까? 에둘러 토의할까? |
기독교가 주도권을 잡을 것 같아 걱정된다 | 진화논쟁을 슬그머니 무시하지 않는 법 |
성품교육에 한마디 | 교수법 모형: 주석 | 종교를 가르치는 일은 외국어를 가르치는 일과
얼마나 비슷할까? | 종교 교육과 패싱(passing)의 은유 |
종교를 종교인답게 가르친다. 한마디로 정의하면?

■Chapter 3
가르침의 신학과 신학의 가르침_125
파커 팔머: 교실에서 온전함을 추구하다 | 피터 핫지슨: 자유를 찾아 나서다 |
벨 훅스 : 급진적 교실 | 계급: 종교 연구의 숨은 문제 |
벨 훅스 말고 다른 길이 있을까? | 희생과 사랑: 교실에서 다시 따져보기

■Chapter 4
고백하는 교실: 교육학을 서술하는 신학적 비유를 구속하다_157
세속적 고백 vs 신학적 고백 | 푸코와 고백의 계보학 | 고백이 우리에게 도전한다 |
리처드 밀러, 신앙고백주의를 비판하다 | 고백 실천 |
고백이 다시 신학으로 돌아오다 | 키르케고르에 관한 주석

■Chapter 5
포스트모던 대학의 폐허에 둘러싸여_187
학계는 늘 위기에 처해있다는 소문도 위태로워졌다 | 교육학의 의무 |
종교가 돌아오다 | 정치화된 교육의 종말

■Chapter 6
교목은 왜 사라졌을까?: 워배시(市)대학의 사례_207
종교적 역사라고? | 에반스 논쟁 | 비공식 교목직 | 젊은 한스 프라이를 회상하며

■Chpter 7
믿을 수 있는 자유를 가르치기: 윌리엄 C. 플레처와 대담_241

■Chapter 8
신학과 종교 연구: 이제 종교교사는 모두 신학자다_261
종교 연구의 진화 | 환원주의가 다시 돌아오다 | 신학이 종교 연구를 바꾼다 |
공립학교에서 종교를 가르치는 법 | 종교교사의 권위 |
고백이 허용되는 교실: 다시 한 번 따져보자 | 왜 종교교사는 모두 신학자일까?

후주·307