프로젝트 수업 제대로 하기

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책 정보

· 제목 : 프로젝트 수업 제대로 하기
· 분류 : 국내도서 > 사회과학 > 교육학 > 교육 일반
· ISBN : 9788994655765
· 쪽수 : 272쪽
· 출판일 : 2019-07-04

책 소개

PBL 수업을 체계적으로 진행하기 위한 세 가지 혁신(명료성, 도전, 문화)을 자세히 소개하고 있는 책이다. 수많은 연구 결과에 근거한 그의 섬세한 코칭을 따라가다 보면 학생과 교사 모두의 자신감과 역량을 키워 학습 효과를 높여주는 PBL 수업을 만나게 될 것이다.

옮긴이의 글
이 책을 읽어야 하는 이유
추천의 글
이 책에 등장하는 용어의 개념

Intro. 나는 왜 PBL의 열성 팬이 되었나?
- PBL의 정의
- PBL에 대한 오해와 진실
- PBL은 학습과 학습에 대한 자신감을 중시한다
- PBL의 혜택을 누구나 누리도록
- 세 가지 설계 혁신 : 명료성, 도전, 문화

PART1. 학습에 대한 자신감과 역량을 중시하는 PBL
- 학습의 자신감을 이루는 핵심 속성
- 기초, 심화, 전이 학습 역량
- 학습 역량과 자신감의 촉진자, PBL
Tip. 생각해볼 문제 / 다음 단계로 나아가기

PART2. 자신감과 역량을 기르는 PBL 수업 설계
- PBL의 효과를 높이려면?
- PBL의 발전을 위한 올바른 설계
Tip. 생각해볼 문제 / 활동하기 / 다음 단계로 나아가기

PART3. 설계 혁신 I : 목표의 명료화
- 분명한 학습목표를 위한 두 가지 과제
- 명확한 학습목표와 성공기준의 선정을 위한 절차
Tip. 생각해볼 문제 / 활동하기 / 다음 단계로 나아가기

PART4. 설계 혁신 II : 도전적 과제와 적절한 개입
- 적절한 난이도 및 교수 개입(Intervention) 설계하기
- 형성적 교수(Formative Teaching)의 일상화
Tip. 생각해볼 문제 / 활동하기 / 다음 단계로 나아가기

PART5. 설계 혁신 III : 학습에 대한 자신감을 심어주는 문화
- 자신감의 문화 조성
Tip. 생각해볼 문제 / 활동하기 / 다음 단계로 나아가기

PART6. PBL 실천을 둘러싼 몇 가지 성찰
- 학습효과의 극대화를 위한 협력
- 자신감과 역량 육성의 도구로 PBL을 재정비하라

부록
참고문헌

저자소개

마이클 맥도웰 (지은이) 정보 더보기

교육학 박사로, 현재 캘리포니아 로스 교육구(Ross School District)의 수장으로 재직 중이다. 뉴텍 네트워크(New Tech Network)에서 리더십 및 수업 코칭을 맡아 다수의 학교와 교육청, 대학, 주정부 부서를 대상으로 문제기반학습과 프로젝트기반학습의 효과적 운영을 위한 컨설팅을 진행하고 있다. 또한 비저블 러닝과 문제기반학습, 프로젝트기반학습으로 유명한 코윈(Corwin)의 컨설턴트이자 집필진으로 교수, 학습, 리더십, 혁신을 주제로 미국 전역에서 강연 중이다. 그는 학교 현장과 교육 시스템의 실상에도 밝을 뿐 아니라 리더십이나 학습 및 교육에 관한 이론에도 정통한 것으로 평가받고 있다. 레드랜즈 대학(University of Redlands)에서 환경 과학을 전공한 뒤 동 대학에서 교육과정 및 교육학 석사 학위를 받았으며, 라베른 대학(University of La Verne)에서 논문 <프로젝트기반학습 수업 내 집단 리더십(Group Leadership in the Project-Based Learning Classroom)>으로 교육학 박사를 취득하였다. 고위 관리자가 되기 전, 뉴텍 고등학교(New Tech High School)와 잉그리드 비 레이시 중학교(Ingrid B. Lacy Middle school)에서 과학과 수학을 가르쳤으며, 노스 타호 고등학교(North Tahoe High School)의 교장을 거쳐 캘리포니아 타말파이어스 고등학교(Tamalpais Union High School) 교육구 부교육감, 벅 교육협회(Buck Institute for Education: BIE)의 전국 교수 회원 등을 역임하였다. 현재 부인 및 두 자녀와 함께 캘리포니아 북부에 거주하고 있다.

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장밝은 (옮긴이) 정보 더보기

강북중학교, 대구외국어고등학교를 거쳐 현재 경북대학교사범대학부설고등학교 교사로 재직 중이다. 경북대학교 영어교육과를 졸업하고 동 대학원에서 원어민 코티칭을 주제로 석사 학위를 받았다. 옮긴 책으로 《영어수행 평가의 이해》와 《프로젝트 수업 어떻게 할 것인가?》, 《프로젝트 수업 제대로 하기》가 있다.

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책속에서

그러나 나는 프로젝트기반학습이라는 말에서 가장 강조되어야 하는 것은 “프로젝트”가 아니라 “학습”이라고 생각한다. 교사가 자신이 가르치는 학생들이 일정한 기간에 걸맞은 분량의 학습 내용을 배우면서 이를 뛰어넘는 이해와 실천 역량을 반드시 기르도록 지원하는 것이야말로 수준 높은 프로젝트라 할 수 있다. 이를 실현하기 위해 학생들이 반드시 조별로 공부를 해야 하거나 교사가 개인 교사처럼 도움을 주어야 하는 것은 아니다. 자기주도학습 역시 반드시 학생 혼자서 새 정보를 습득하는 것을 의미하지는 않는다. 오히려 내용에 따라서는 새로 접할 때 지시적인 방법이 더 효과적일 수 있다. 프로젝트에 있어서 관리와 운영이 반드시 필요하기는 하지만, 이는 핵심 내용을 학습하고 자신감을 기르는 일에 비하면 부차적인 문제에 불과하다.
- <Intro. 나는 왜 PBL의 열성 팬이 되었나?> 중에서

유능한 학습자가 되기 위해서는 기초, 심화, 전이라는 세 가지 단계의 지식과 기능을 갖추어야 한다. 그리고 지식과 기능을 다른 상황에 적용하는 능력을 기르려면, 단일 과목은 물론 여러 과목을 아우르는 철저한 지식 기반을 갖추어야 한다(McTighe & Wiggins, 2013). 다시 말해, 학생은 먼저 어떤 과목 내에서 여러 가지 사실을 이해하고 기능을 사용해보면서 핵심 내용 지식을 완벽히 이해해야 한다(= 기초 단계의 지식). 그다음에는 여러 가지 사실과 기능을 해당 과목 안에서 연결할 수 있어야 한다(= 심화 단계의 지식). 마지막으로 그 내용을 다양한 과목과 상황으로 확장하는 능력을 갖추어야 한다(= 전이 단계의 지식).
- <Part 1. 학습에 대한 자신감과 역량을 중시하는 PBL> 중에서

프로젝트기반학습이 성공하려면 앞서 언급한 세 가지 혁신이 설계와 실행 속에 완전히 녹아들어 있어야 한다. 이는 교사의 역할에 획기적인 변화가 필요하다는 깨달음에서 시작된다. 실패한 PBL 수업에서는 교사가 주로 프로젝트 운영과 관련된 일을 한다. 즉, 과업이나 결과물을 완성할 수 있도록 학생을 도와준다든지 모둠 관리와 같은 일을 하면서 시간을 보낸다. 사실 교사는 그런 일보다는 주요 학습 내용을 철저히 배우는 것을 목표로 하는 수업을 제공하는 한편, 학생들이 서로의 자원이 되어 학습에 대한 자신감을 기를 수 있도록 독려하는 일을 해야 한다. 또 아이들을 생각하게 만들고, 그러한 사고 과정이 밖으로 드러나게 하여, 그 결과에 따라 학습을 진행시켜야 한다. PBL이 효과를 내려면 사고 과정에 집중해야 하고, 학습효과가 큰 교수법과 이를 가능케 하는 학습과학(science of learning)에 근거하여 이루어져야 한다.
- <Part 2. 자신감과 역량을 기르는 PBL 수업 설계> 중에서