수업혁명 2

서문_ 신경과 전문의이자 교사로서 현직 교사들에게 들려주고 싶은 이야기

PART 1 기억, 학습, 그리고 좋은 성적

뇌가소성과 가지치기
지식 전달자가 아니라 기억 도우미
각성 상태 유지와 기억 향상

PART 2 학생들의 주의를 사로잡는 전략

새로운 자극, 활기찬 수업
주의집중과 상호 소통 수업
주의력 향상 전략

PART 3 스트레스와 감정이 학습에 미치는 영향

학교는 학생들의 안식처
편도체와 스트레스
청소년기 스트레스 완화 전략

PART 4 신경가지를 자라게 하는 평가

멀리 보고 평가 계획하기
루브릭 평가 방식
구체적인 평가 계획

저자후기_ 지금 변해야 한다
역자후기_ 진짜 배움이 일어나려면?

과학적인 연구결과를 바탕으로 만든 뇌기반 교수전략은 궁극적으로 학생들이 지루하고 비효율적인 기계적 암기법에 덜 의존하도록 수업을 구성하는 데 목적이 있다. 학생들이 내용을 기억하는데 좀 더 효과적인 방법을 찾아 적용하도록 돕는 것은 그야말로 ‘학생의 뇌를 변화시키는 일이다.’

패턴화patterning는 새로운 지식을 먼저 배운 지식과 연결하거나 낱개로 흩어진 정보들을 묶어서, 기존에 사용하던 인식 패턴에 새로운 정보를 통합함으로써 패턴을 재구조화하는 과정을 말한다. 교육이란 학생들이 정보를 사용하고, 인지하고, 소통하는 데 필요한 학습 패턴들을 조금씩 늘려주는 과정이다.

뇌는 새로운 정보를 제대로 받아들이기 위해 정보가 가진 의미를 탐색한다. 학생들이 새로운 정보를 인식하고 의미를 찾아 패턴을 만들어낼 때까지는 그 정보에 대한 집중력이 계속 유지되어야 한다. 학생들이 수업에 집중하고 정보를 제대로 받아들여 기억하게 하려면, 수업시간에 새로운 자극이나 유머, 깜짝 놀랄만한 사건을 이용하는 전략을 사용하는 것이 효과적이다.