문해, 믿음과 편견 그리고 실천

머리말
감사의 글

01. 도입
이론의 개념
프락시스의 개념적 위상
이 책의 내용과 조직

1부 읽기와 문해의 이론적 틀
02. 대응 이론
교육과정 모형: 헤거티의 음소 인식 교육과정
행동주의
정보 처리 이론
단어 재인과 철자 쓰기 발달의 단계 이론
결론

03. 정합 이론 1. 인지적 구성주의
인지적 구성주의 이론의 토대
교육과정 모형: 교류적 전략 수업
스키마 이론
심리언어 이론
구성ᐨ통합 모형
교류적/독자 반응 이론
결론

04. 정합 이론 2. 사회적 구성주의
교수학습에 대한 비고츠키의 영향력
교육과정 모형: 루시 캘킨스의 글쓰기 학습 단원
사회문화역사적 이론
사회언어 이론
발생적 문해 이론 　
결론

05. 정합에서 비정합으로: 사회적 구성 이론
사회적 구성 이론
교육과정 모형: 청소년 참여 실행 연구
비판적 문해 이론
신문해 연구
다중문해/신문해 이론
비판적 사회문화 이론
비판적 인종 이론
결론

2부 프락시스 탐색과 이론 적용
06. 부호 깨기: 기능 수업과 문해 개념 개발
Kᐨ12 교실의 기능 수업
3학년 다중 언어 교실에서 단어 분류하기
유치원생에서 1학년이 될 때까지, 집에서 밸런타인 카드 만들기
9학년 영어 수업에서 문장 조작하기

07. 텍스트의 의미 구성
유창성, 어휘, 독해 수업
일대일 튜터링 맥락에서 3학년 대상 유창성 수업
문학 토의 그룹에서 전략적 읽기와 단어 파악

08. 문학 토의, 반응, 비평
Kᐨ12 교실의 문학 토의, 반응, 비평
1학년 교실에서 시민권에 관한 도서에 반응하기
11, 12학년 현대 세계 문학 수업의 문학 토의
6학년 언어 수업에서 남의 입장 되어 보기

09. 글쓰기와 글쓰기 능력 발달: 글쓰기와 삶 쓰기
Kᐨ12 교실의 글쓰기 수업
1학년 단일 언어 교실에서 소소한 순간 글쓰기
4학년 이중 언어 교실에서 자전적 글쓰기

10. 내용 영역에서 학문적 문해
학문적 문해 가르치기
4학년 이중 언어 교실에서 식물 생장 도표 작성하기
문화적으로 다양한 10학년 교실 역사 수업의 일본인 억류 연구

11. 교사 탐구와 프락시스
시간 흐름에 따른 한 교사의 교육과 이론의 변화
교사 탐구
결론: 프락시스와 유용한 탐구

참고문헌
찾아보기

간단한 문제는 아니지만, 이론의 실천과 실천의 이론화를 통하여 학생과 교사가 교실에서 왜 특정 행동을 하는지, 어떻게 하면 그들의 행동이 달라지는지, 그 과정에서 교사들은 자신의 이론을 어떻게 조정하는지에 대해 소통할 수 있는 틀이 만들어진다.

이론에 대한 나의 이해, 그리고 이 책의 이론에 대한 조작적 정의는 다음과 유사하다. “이론이란 연구자와 실천가 집단 구성원들이 특정한 연구 분야의 핵심 개념과 과정에 관해서 이해하고, 설명하고, 예측하도록 도와주기 위해서 일반적으로 사용하고 있는 명제적 네트워크다”(Unrau & Alvermann, 2013:49). … 하지만 중요한 것은 이론은 중립적이지 않으며, 이데올로기적으로도 무관하지 않다는 점이다. 오히려 이론은 일상적인 문제와 사건에 접근하는 근거를 제공하는 “실용적 기여(pragmatic commitment)”다(Kamberelis & Dimitriadis, 2005:15).

비판적 인종 이론 관점에서 자말의 연결은 단지 시간과 맥락을 가로지르는 추론적 연결이나 상호 텍스트적 연결만으로 구성되는 것은 아니다. 21세기의 지배 내러티브인 탈인종적 내러티브에 대한 반이야기를 삽입함으로써 인종차별을 전면에 내세우는 것이다. 이는 능력주의 신화에 도전하면서, 인종차별을 현실적이며 현재적인 것으로 만드는 효과가 있다. 그린이 자말에게 “지금 그 이슈에 관해서는 더 말하지 않기로 해요!”라고 했을 때, 그녀는 인종주의라는 현재 이슈와의 연결이 교실에서 환영받지 못하거나 적어도 자신을 불편하게 한다는 것을 선언했다. 인종과 인종 불평등이라는 주제와 안전한 역사적 거리감을 유지하면서 말이다.