경계선 지능에 선 아이들

시작하며

제1장 알아차리기 힘든 ‘경계성 지능’과 ‘경도 지적 장애’

알아차리기 힘든 ‘경계성 지능’과‘경도 지적 장애’문제
의외로 잘 모르는 ‘지적 장애’의 세 가지 기준
발달 장애와 지적 장애의 차이
어린이들의 지적 어려움
‘경도, 중등도, 중도’의 차이
• ‘역시 나는 못해’가 입버릇인 A군
‘IQ 70 이상’이면 장애라고 판정하기 어렵다
• 자기소개서 내용을 이해하지 못하는 K양
알아차리지 못한 ‘경계성 지능’이었던 K양
앞뒤 상황을 고려해 행동하는 것이 어렵다
지적 장애의 양상은 ‘이기적이고 충동적’
지적 장애의 인정 기준은 지자체와 시대에 따라 다르다
경도 지적 장애라도 알아차리지 못할 수 있다
• 시험 점수가 20점인 중학교 1학년 T군
후생노동성이 파악하는 지적 장애인의 수가 적다?
의료 소년원에서 알게 된 소년들의 문제
경계성 지능, 경도 지적 장애가 간과되는 이유
아이들에 대한 이해부터 시작해야 한다
지적 장애라고 진단되어도 변할 수 있는 가능성이 있다

제2장 지능 검사에 대한 이해

지능 검사 받기
지능이란 무엇인가?
지능 검사의 개요
신경 심리 피라미드와 지능 검사
우리를 움직이는 지령탑인 ‘실행 기능’
IQ는 높지만 일 처리를 못하는 아이, IQ는 낮지만
일 처리를 잘하는 아이
검사 결과를 문제 개선의 힌트로 삼아라
• 시간 내에 숙제나 시험 문제를 못 푸는 Y군
• 글자나 계산, 선생님의 지시를 기억하지 못하는 M양
지능 검사의 주의점
• 지능 검사에서는 문제가 없었으나 성적은 나쁜 S군
가정이나 학교에서 할 수 있는 발달 진단
도형 따라 그리기를 통해 알아보는 발달 기준 연령
숫자나 단어, 짧은 문장 복창으로 ‘듣기 능력’을 확인한다
• 잘못 알아듣는 경우가 많은 N양
알아들을 수 있는 정도가 두 단어, 세 단어, 아니면 그 이상?
어린이가 겪는 학습의 어려움이 보호자와 공유되지 않는 이유

제3장 왜 교과 학습보다 인지 기능이 더 중요한가?

다섯 가지 인지 기능이 ‘학습의 토대’가 된다
• 칠판에 적힌 글이나 따라 적거나 받아쓰기를 못하는 J군
기초 체력 다지기와 같은 ‘인지 기능 강화 훈련’
인지 기능 강화 훈련 ‘코그 트레’
어린이의 지능이 아니라 인지 기능에 착안하다
모사를 통해 알 수 있는 아이들의 눈에 비친 일그러진 세상
코그 트레는 성적 향상이나 IQ 향상 교재가 아니다
직접 만든 교재가 학회 발족으로 이어지다
학습면에서 보는 코그 트레의 목표
① ‘기억하기’ 능력을 기르기 위한 목표
• 물건을 자주 잃어버리고 건망증이 심한 D군
② ‘숫자 세기’ 능력을 기르기 위한 목표
• 계산 실수가 잦고 수를 세는 데 손가락을 쓰는 E양
③ ‘모사하기’ 능력을 키우기 위한 목표
• 글자를 제대로 외우지 못하는 I양
④ ‘발견하기’ 능력을 키우기 위한 목표
⑤ ‘상상하기’ 힘을 키우기 위한 목표
9세의 벽과 ‘상상하기’ 과제
코그 트레 활용 사례 1
초등학교의 아침을 활용한 5분짜리 프로그램
코그 트레 활용 사례 2
학급 붕괴 위기에서 벗어나 차분한 반으로 변하다
코그 트레를 평가 요소로 활용한다
인지 능력보다도 비인지 능력이 중요하다?
약한 인지 기능은 서투른 대인 관계로 이어진다
감정 문제로 어려움을 겪는 어린이의 두 가지 유형
• 선생님으로부터 칭찬을 받으면 화를 내는 C군
화를 내는 아이의 배경에 있는 ‘놀림받았다’라는 감정
감정 제어가 서툰 어린이를 돕기 위해서는 상대방의 반응을 피드백하여 ‘나 자신을 이해한다’

제4장 어린이의 가능성은 어떻게 키울 수 있을까?

제일 큰 문제는 ‘공부를 할 수 없다’는 점
그 어린이가 학습에서 느끼는 어려운 부분을 파악한다
지적 장애 어린이도 성장 가능성이 있다
발달 장애와 지적 장애의 인지 기능에 대한 지원 방식은 기본적으로 같다
경계성 지능은 특수 학습으로 가야 하는가,
일반 학급으로 가야 하는가?
‘보조 교사 추가 배치’가 필요하지만…
‘힘내라’라는 격려를 잘 구분해서 사용해라
본심은 ‘다른 아이들과 똑같아지고 싶다’
어린이의 성장 목표는 ‘자립’어린이를 움직이게 하는 건 ‘함께해 주는 어른의 모습’
‘숙제는 다 했니?’라는 부모의 물음은 아무 의미도 없다
아이가 스스로 숙제를 하지 않는 이유
기본적인 문제를 절반 이상 풀 수 있게 된다면
교과 학습 중에서도 기본은 국어와 수학!
긍정적인 신호를 꾸준히 보내 주는 것이 중요하다

경계성 지능을 가진 어린이들은 겉으로는 매우 평범하게 보입니다. 여러분 주변에 경계성 지능을 가진 어린이가 있다고 해도 여러분은 아마 눈치채기 힘들 겁니다. 이 아이를 길에서 만나서 인사를 나누더라도 대화는 잘 성립하기 때문에, 어려움이 있다고는 생각하지 못하기 때문입니다. 어쩌면 우리 아이가 경계성 지능이라 해도 객관적인 시선으로는 평범한 어린이로 보이지 않을까요?
‘평범한’ 아이로 보이는데 ‘평범’하지 않다. 경계성 지능 어린이뿐 아니라 경도의 지적 장애를 가진 어린이에게도 해당하는 말입니다. 지적 장애라도 ‘경도’ 수준이라면, 겉으로 보기에 평범한 아이로 보여 문제점을 간과하게 될 때가 많기 때문입니다. _시작하며

일반적으로 IQ 70 이상은 지적 장애로 판정되지 않는다. 그러나 IQ 70~84는 어떠한 지원이 필요한 ‘경계성 지능’에 해당한다. ‘지적 장애의 그레이존’이라고도 불리는 경계성 지능은 통계학상으로 전체 인구의 약 14퍼센트에 해당한다. 성인임에도 대략 중학교 3학년 정도에 해당하는 지적 능력을 가지고 있는 것이다. 그러나 장애까지는 아니므로 행정 지원의 대상에 들어가지 못한다.
내가 지금 가장 중점을 둬서 말하고 싶은 것은 ‘발달 장애도, 지적 장애도 아닌 경계성 지능을 가진 사람들’의 존재다. 현재의 복지 서비스로는 지적 장애인과 발달 장애인이 받을 수 있는 지원 모두에서 벗어나고 있기 때문이다. _<알아차리지 못한 ‘경계성 지능’이었던 K양>