질문하는 아이들을 위한 생각 수업

한국 독자들에게
머리말
서문
감사의 말
이 책의 소개

1장 시작하기
1. 교실 배치 및 규칙 정하기
2. 수업 구조화하기
3. 사고력을 위한 도구 상자
4. 학습 효과

2장 질문하기
1. 질문 시작하기
2. 질문에 어떻게 답해야 할지 생각하기
3. 질문 사분면
4. 사실적, 평가적, 개념적 질문
5. 토론 질문 정하기
6. 질문과 문제 분석하기
7. 절차적 질문자로서의 교사
8. 철학적 질문의 특징
9. 토론 계획 수립하기
10. 연습 문제 및 활동

3장 개념 탐구
1. 범주적 조작
2. 비교 조작
3. 복합 개념
4. 명료화
5. 연습 문제 및 활동

4장 추론
1. 추론의 언어
2. 정당화와 추리
3. 조건 추론
4. 연역 추론
5. 귀납 추론
6. 필요조건과 충분조건
7. 모순과 논리적 불가능성
8. 추론 분석 및 평가하기
9. 토론에서 논증 도식화하기
10. 연습 문제 및 활동

참고 문헌

더 이상 교육은 재현 가능한 교과 지식을 주입하는 것만으로는 충분하지 않다. 오늘날 사회적·경제적으로 번영하기 위해서는 비판적이고 창의적이며 사회적으로 책임감 있는 방식으로 사고할 수 있어야 한다. 이는 지식을 활용하여 문제를 해결하고, 중요한 주제를 다루고, 가능성을 탐색하는 것을 의미하며, 이러한 일들을 개인적으로도, 다른 사람들과 협력해서도 할 수 있어야 한다는 것을 의미한다.
- 서문

기본 아이디어는 철학에서 파생된 도구와 사유 방식을 사용해서 학생들을 협력적 탐구 기반 학습에 참여시킴으로써 학교 교육에서 요구하는 것들을 충족하는 것이다. 그래서 학생들이 변화하는 세계를 살아가는 데 필요한 역량을 키우도록 하기 위해 우리는 철학이라는 오래된 학문으로 다시 돌아가는 것이다.
- 1장 시작하기

아이들은 학교에 입학하기 훨씬 전부터 이미 적극적인 질문자이지만, 그것이 교육적 맥락에서 적절한 질문들을 바로 만들어 낼 수 있다는 것을 의미하지는 않는다. 아이들은 교실에서 주제를 탐구할 때 올바른 방향으로 나아갈 수 있도록 질문하는 방법을 배워야만 한다. 우리가 학교에서 기르는 다른 일반적인 능력과 마찬가지로, 질문하는 능력 역시 체계적인 안내와 협력적 탐구 기반 교수 학습을 통해 지속적으로 노력해야 기를 수 있다.
- 2장 질문하기