공교육, 위기와 도전

서문 혁신을 위한 대안적 모색

1장. 잠자는 학교 어떻게 깨울 것인가?
1. 신뢰의 붕괴, 벼랑 끝에 선 교사들
2. 교육 시스템 붕괴와 쓰러진 교육 주체들
3. 지금 사회가 요구하는 대학 입시
4. 학교라는 제도
5. 교육 혁신의 현재성
6. 상자 밖으로의 사고

2장. 교사의 역할
1. 교육 환경의 변화
2. 담임교사의 철학과 전문성
3. 개성 있는 학급
4. 뒤처진 아이들을 위한 맞춤형 수업
5. 학급 공동체 브랜드: 자치활동의 생활화

3장. 학교 혁신의 방법
1. 입시 전략: 수능과 학종
2. 학생부 기록
3. 학생 개개인을 고려한 맞춤형 교육과정
4. 다채로운 비교과 활동
5. 토론으로 입 열기
6. 진로포트폴리오 만들기
7. 전공 적합성 완성하기
8. 1인 1프로젝트
9. 날자, 날자꾸나

4장. 교사들의 연대
1. 교사가 사라졌다
2. 주체가 되는 길
3. 교사로서 전문성의 공유
4. 역설을 실천하기: 싱가포르 교육을 보며 떠오른 생각
5. ‘작은 학교’ 만들기
6. 1/n의 교장들, 교장학 연습
7. 연대로부터 시작하자

5장. 학부모와 지역사회
1. 학부모의 위치
2. 학부모 연수
3. 학급 학부모들과의 소통
4. 학부모와 함께 이룰 수 있는 것
5. 지역사회로 연결되는 길 찾기

6장. 변화에 도전하라
1. 혁신의 성과
2. 꿈을 실천하는 학교
3. 우리의 공동체: 타자와의 우애

사회는 변화를 요구하지만, 교육의 3주체인 교사, 학생, 학부모는 대부분 이것을 모르고 있다. 서울 시내 주요 대학 수시가 75%, 학종(학생부종합전형)이 50%를 차지하는 현실에서 교사가 마음만 먹는다면 학교를 변화시킬 방법은 많다. 낙후한 일반고를 살리자면 교육의 기본에만 충실해도 된다. 고등학교라도 아이들의 자치 활동과 동아리 활동을 살리고 시대의 변화에 걸맞은 교수법을 찾아낸다면 학교는 변화된다. 또한 미래의 인재상을 파악해 진로를 잡아주고 전공 탐색을 하게 하면 아이들은 움직이기 시작한다. 다만 교사 한두 명의 힘으로 바꾸기보다 학교 차원에서, 혹은 적어도 학년 차원에서 협력하면 아이들을 이끌 방법을 찾게 되고, 아이들은 따르기 시작한다. 그리고 그로 인해 행복해진 아이들은 졸업 후에도 학교를 찾아오고, 교사 한두 명을 가슴 깊이 간직한다.

잠자는 아이보다 잠들게 만든 제도와 수업이 더 큰 문제다. 알아듣지 못하는 아이를 위한 수업, 다른 개성을 가진 아이들에게 발언하게 하는 수업, 무기력한 아이의 잠재력을 찾아주는 수업. 이런 수업을 한다면 아이들은 하나둘 일어나기 시작할 것이다. 교사에게 더 많은 자율성을 주어 ‘다수의 강백호’에게 필요한 수업을 하고, 잠자는 아이들을 깨울 수 있는 아이디어를 실현할 수 있게 만들면 아이들은 일어나게 된다.

학종은 일반고를 살리기 위한 입시다. 저소득층 비율이 가장 높은 전형도 학종이고, 읍면 중소도시 학교를 가장 많이 선발하는 전형도 학종이다. 강남의 부유층이나 자사고가 많이 지원하는 전형, 즉 금수저 전형이 수능, 논술, 실기 전형이다. 학생부 기록과 고교 프로파일을 보면 학교가 어떻게 운영되고, 무슨 활동을 시켰는지 확인할 수 있다.