인텔리전스

감수사 | 지능을 바라보는 관점의 힘
프롤로그 | 지능과 학업 성취에 관해 우리가 배운 것들

1장 지능이란 무엇인가
지능이란 무엇이고 어떻게 측정하나 | IQ의 두 가지 유형 | 여러 가지 지능 | 동기와 성취 | IQ가 예측하는 것

2장 유전이냐, 환경이냐
유전율, 환경, 그리고 IQ | 유전자와 환경의 상호작용 | 톨스토이와 입양 | IQ의 유전율은 없다 | 가정환경은 IQ를 결정하는 중요한 요인이다 | 유전된다고 해서 변화 불가능한 것은 아니다

3장 더 똑똑해지기
학교가 아이를 더 똑똑하게 해줄까? | 우리는 할아버지 할머니보다 더 똑똑할까? | 그럼 우리가 어떤 식으로 더 똑똑하다는 것인가?

4장 학교를 바꾸자
돈이 중요한가? | 교육비 지불 보증 시스템과 협약학교의 효과 | 학급의 크기 | 교사의 중요성 | 효과적인 학교 | 교육학 연구와 그 적들 | 전 학교 개입 | 교수법 | 연구결과 요약 | 베네수엘라 프로젝트 | 효과적 개인 교습

5장 부자가 더 똑똑하다?
생물학적 특성에 영향을 주는 환경 요인 | 사회적 속성을 갖는 환경 요인 | 계층, 돈, 그리고 학력 | 인지 문화 | 중산층은 세상을 분석하는 법을 가르친다 | 노동계층은 아이를 공장 노동자로 키운다

6장 흑인과 백인의 IQ는 왜 다를까?
유전자 탓이 아니다 | 무엇이 흑인의 성취를 가로막는가 | 흑인에 대한 미국의 카스트 제도 | 서인도제도인의 문화적 자산 | 양육 방식

7장 차이를 좁히는 방법
취학 전 개입 | 학령기 개입 | 하이메 에스칼란테 이야기 | 사회심리학자의 저비용 개입 | 대학이 격차를 줄인다 | 요약하며 | 격차를 줄이는 데 드는 비용

8장 아시아인은 왜 똑똑한가?
아시안인은 더 열심히 공부한다 | 동양의 상호의존성 VS 서양의 독립성 | 생각의 습관: 종합적 사고 VS 분석적 사고 | 동양의 기술자 VS 서양의 과학자

9장 유대인은 과연 선택 받은 민족인가?
유대인의 성취 | 유대인의 IQ | 유대인의 유전자는 특별한가? | 높은 수준의 지적 성취를 달성한 또다른 문화들 | 유대문화

10장 지능 향상법
확실한 방법 | 의심스러운 방법 | 신체적 방법 | 유동지능 훈련 | 자기 통제 | 변화 가능성을 가르치고 노력을 칭찬하라 | 칭찬하되 보상을 주겠다는 “계약”을 체결하지 말라 | 효과적 개인 교습 | 학교

감사의 글
부록 | 통계 용어 정리
참고문헌

IQ가 유전되는 정도는 IQ가 변화 가능한 정도에 아무런 제약을 가하지 않는다. 모든 유전학자는 이 원리를 인정한다. 그러나 유전론자들은 이 원리를 알고 있으면서도 마치 유전율이 변화 가능성에 실제로 제한을 가하는 것처럼 쓴다.

학교교육은 분명히 사람들은 똑똑하게 만든다. 학교에서 가르치는 상식과 문제해결 기술은 IQ를 높인다. IQ 향상에서 학교교육 1년은 나이가 두 살 많은 것만큼의 가치가 있다.

환경의 중요성을 보여주는 가장 설득력 있는 증거 중 하나로 세대에 따른 IQ 변화에 관한 플린의 연구를 들 수 있다. 이 연구에 따르면 선진국의 경우 1947~2002년에 IQ가 현저히 증가했다. 미국에서는 18점 상승했다. 유전자는 그렇게 짧은 기간에 그 정도의 변화를 가져올 만큼 변할 수 없다.