코칭심리학 : 실천 지침 (반양장)

01 서론
02 코칭과 코칭심리학의 현주소: 당신은 지금 어디에 있는가?
03 코칭심리학의 기초: 긍정적으로 생각하기 그리고 학습법 배우기
04 정의: 코칭심리학, 코칭, 멘토링, 학습
05 코칭과 멘토링으로 학습하는 조직: 조직체에 코칭/멘토링 프로그램을 어떻게 소개할까?
06 GROW 모델과 보편통합모형: 자신의 모델을 만들고 적용하라
07 기법과 도구: 당신의 도구 상자 안에는 무엇이 있나?
08 실제 연습: 실천할 시간이다
09 자신의 성공 이야기 수집: 양호한 코칭 실행의 데이터 축적
10 평가와 증거기반 코칭: 왜 중요한가? 어떻게 해야 하는가?
11 성찰과 자원: 어디에서 후속 훈련, 지원, 정보를 받을 수 있는가?
부록 자신의 성찰기록 보관하기

많은 사람이 윤리란 단순히 무엇이 옳고 그른지를 학습한 다음 옳은 일을 행하는 것만 포함한다고 믿는다. 예컨대 누구도 “내담자를 해롭게 하지 말라”라는 최소한의 기준에 관해 토론해본 적이 없을 것이다. 그러나 코칭과 멘토링에서 윤리원칙의 적용이 그렇게 명확하지 않을 수도 있는 경우가 수없이 많다. _ “2장 코칭과 코칭심리학의 현주소”

상담과 심리치료는 내담자에게 무엇이 잘못되어 있는지에 초점을 맞추는 경향이 있다. 특히 내담자의 심리적 문제에 초점을 둔다. 그와 대조적으로 ‘강점기반 코칭’은 코치이가 잘하는 것과 그의 강점에 초점을 맞춘다. 이는 인생에는 문제가 있기 마련이라는 점을 부인하는 것이 아니다. 자기 바깥으로부터 힘들게 도전해오는 것들이 있어 고군분투한다는 것을 인정한 후에, 그럼에도 인생에는 문제보다 훨씬 더 많은 것이 있음을 강조하는 것이다. _ “3장 코칭심리학의 기초”

학습은 “경험이 지식으로 변형되는” 과정이다. 학습의 토대는 학습자의 호기심과 열린 마음(근접발달 영역)이다. 학습은 그 이전 상황과 유사한 상황의 경험에 의해 영향을 받는다. 그러므로 새로운 과제와 상황을 가지고 어떻게 씨름할지에 관한 특정한 기대가 학습에 영향을 미친다. 특정한 상황과 구체적 경험을 예리하게 주목하고 의식함으로써 공부할 자세가 갖추어진다. 학습 맥락에서 학습자는 주어진 과제/환경에 관해 개인적인 의미를 개발하고 가치를 성찰하게 되는데, 그에게 참여 의지가 있고 실제로 참여해야 의미가 생긴다. _ “3장 코칭심리학의 기초”