서울의 마을교육

거시적·장기적 교육 전망과 현장에서의 미시적·단기적 실천이 분리되지 않는 ‘실천적 이론가’와 ‘이론적 실천가’를 꿈꾸고 있다. 이상주의idealism와 현실주의realism가 분리되지 않는 변증법을 굳게 믿고 실천하면서 교육이론 운동과 교육실천 운동의 두 갈래 길을 놓치지 않으려 애쓰고 있다. 최근 『진보주의 교육의 세계적 동향』, 『학교 민주시민교육의 세계적 동향과 전망』, 『마을교육공동체운동의 세계적 동향과 과제』, 『민주학교의 탄생』, 『시민이 만드는 교육 대전환』, 『교육사상가의 삶과 교육사상』을 공동으로 펴냈다. 또한 『비판적 페다고지는 세상을 변화시킬 수 있는가?』, 『21세기 교육과 민주주의』, 『프레이리와 교육』, 『존 듀이와 교육』, 『진보주의 교육운동사』, 『세계시민교육』, 『사랑의 교육학』, 『다시 읽는 민주주의와 교육』, 『세계의 대안교육』의 번역에 참여했다. 2018년 정년 퇴임 후에는 『한국교육의 현실과 전망』, 『교육과정에서 왜 지식이 중요한가』, 『코로나 시대, 마을교육공동체운동과 생태적 교육학』, 『프레이리에 게 변혁의 길을 묻다』, 『유토피아 교육학』을 펴냈다. 현재 부산교대 명예교수로서 한국교육연구네트워크 이사장, 한국교육개혁전략포럼 대표, 마을교육공동체포럼 이사, 대학무상화·평준화운동본부 공동대표 등 다양한 역할을 하면서 교육과 사회의 동시적 변혁을 위한 활동을 하고 있다. 촛불과 빛의 혁명의 미완성 과제와 기후위기와 지역소멸 그리고 인공지능의 출현으로 새로운 과제가 대두하면서 대한민국의 다중적 과제를 해결하기 위한 대안적 사상을 모색하고 이를 실천하려고 한다. 저자는 1995년 5·31교육개혁이 신자유주의적 문명화 시도였다면 지금은 지속가능한 포용적·공동체적·생태적 문명으로 의 이동을 위한 사회 및 교육 체제의 거대한 전환이 필요하다고 보며, 한국 교육의 전면적 전환을 위한 총체적 교육사상의 정립과 다면적 실천이 그 어느 때보다 중요함을 강조한다. 또 100여 년 전 기술적 근대화(개화파)와 토착적 근대화(개벽파)가 분열되어 일제 식민지화를 초래했듯 제2의 식민지화를 막으려면 한국의 미래교육 100년을 준비해야 한다고 말한다. 그리고 이 책을 통해 지금 우리에게 요구되는 것은 내란 이후의 대안적 세상을 여는 혁신적·변혁적 교육 및 운동임을 역설한다

20년 넘게 국어 수업과 평가에 진심이었습니다. 학생들이 수업을 통해 조금씩 자라는 모습을 보는 것이 낙이었습니다. 지금은 동료 및 후배 교사들과 함께 성장하는 보람으로 살고 있습니다.

상명대 강사, 전 영등포중학교 교사

서울보라매초등학교 교장

국회의원 보좌관

전 서울형혁신교육지구 운영위원회 공동위원장

마을교육활동가 학부모, 도시건축가

서울시 교육자문관

한국외국어대학교 교수

인천광역시교육청 마을교육지원단 전문관

교육학 박사. 국립공주대학교 한국농촌교육연구센터 연구교수이자 경희사이버대학교 후마니타스학과 강사다. 구청과 교육청을 오가며 일한 경험을 통해 일반행정과 교육행정의 분리 문제에 관심을 갖게 되었고, 이후 사회학과 교육학을 공부하며 교육자치와 교육의 자주성을 연구해 왔다. 2025년 공주대학교에서 교육학 박사학위를 받았으며 한국연구재단 인문사회 학술연구교수 A유형에 선정되어 연구를 이어가고 있다. 저서로 『백수가 과로에 시달리는 이유』, 공저로 『서울의 마을교육』, 『AI 시대 교육자치혁명: 혁신교육의 성찰과 전망』 등이 있다.