미래를 여는 교육학

PART01
교육과 교육학의 토대
CHAPTER01 교육철학과 교육사학: 교육현상을 보는 철학과 역사의 눈
황금중
1. 교육철학: 교육현상을 보는 철학의 눈_4
 교육철학의 개념과 교육학적 위상_4
 ‘철학의 눈’과 교육철학_5
2. 교육사학: 교육현상을 보는 역사의 눈_12
 교육사학의 개념_12
 ‘역사의 눈’과 교육사학_13
3. 교육철학과 교육사학의 관계, 그리고 교육사상사_18
 교육철학과 교육사학의 관계_18
 교육철학과 교육사학의 접점으로서의 교육사상사_19
4. 역사 속의 교육철학의 조류들_22
 진보주의(Progressivism)_26
 본질주의(Essentialism)_29
 항존주의(Perennialism)_32
 비판이론(Critical theory)_36
 실존주의(Existentialism)_39
 자연주의(Naturalism)_43
 마음주의(Mindfulism)_47
CHAPTER02 교육인류학: 문화적 과정으로서의 교육현상에 대한 탐구
박순용
1. 교육인류학의 특징과 기원: 인류학과 교육의 만남, 그 이상_56
 19세기_60
 20세기 초·중반_61
 20세기 후반(1980년대~1990년대)_62
 21세기 현재_63
2. 인류학의 문제의식과 교육현장 새로 보기_65
3. 문화기술지 연구의 접근방식과 활용: 왜 애쓰노그래피 (ethnography)인가?_69
4. 결론: 교육인류학의 과제와 미래_72
CHAPTER03 교육심리학: 교육에 내재하는 인간 행동과 사고에 대한 과학적 탐구
이희승
1. 교육심리학 이해하기_82
 교육심리학이란? 교육심리학은 교육학의 분과학문인가, 심리학의 응용분야인가?_82
 교육심리학의 역할: 교사에게 교육심리학이란?_85
 교육심리학자의 역할: 여러분도 아마추어 교육심리학자! 교육심리학자가 당신과 다른 이유 _90
2. 교육심리학의 연구 방법_94
 기술연구(Descriptive studies)_94
 상관연구(Correlational studies)_96
 실험연구(Experimental studies)_98
3. 교육심리학 연구 살펴보기 _102
 기대 및 신념과 학습_103
 시험과 학습_105
 개인차와 학습: 학습양식 원리_112
4. 결론_115
CHAPTER04 교육과정: 교육과정 연구의 기원과 전개, 과제
홍원표
1. 복합적 개념으로서의 교육과정_124
 교육과정의 복합적 의미_124
 교육과정의 다양한 영역_126
 교육과정의 다층적 수준_128
2. 교육과정 연구의 두 가지 접근_131
 교육과정 개발_132
 이해 패러다임의 등장과 한계_136
3. 우리 교육과정의 변화와 과제_141
 국가 교육과정의 변천_141
 최근 교육과정의 주요 변화_144
 우리 교육과정의 지향점과 과제_149
4. 결론_153
CHAPTER05 교육평가: 정보수집과 교육적 의사결정 과정
이규민
1. 교육평가의 개념_161
2. 교육평가의 주요 동향 1: 기준설정 방법의 적용_164
 규준참조방식과 준거참조방식_164
 준거참조방식과 기준설정 방법의 적용_166
 북마크 기준설정 방법_169
3. 교육평가의 주요 동향 2: 컴퓨터화 검사의 실용화_171
 고전검사이론과 문항반응이론_171
 컴퓨터화 검사의 상용화_176
4. 교육평가의 주요 동향 3: 수행평가의 활성화_180
 수행평가의 대두_180
 수행평가의 유형과 특성_182
5. 결론_185

PART02
교육과 교육학의 실천적 확장
CHAPTER06 교육행정: 교육과 학습 지원을 위한 이론과 실천
이무성
1. 교육행정의 개념과 연구_192
 정의_192
 정치·행정 이원론 vs. 정치·행정 일원론_193
 교육행정과 교육정책_195
 교육행정의 주요 연구 영역_198
 교육정책 연구와의 관계_199
2. 교육행정의 핵심 영역으로서 학교조직_202
 개방적 사회체제로서 학교_202
 학교조직의 변화과정에 대한 네 가지 관점_203
 학교효과성 연구_209
 학교효과성 연구 비판_211
 학교개선 연구_213
 학교효과성과 학교개선의 상보성_215
 학교혁신_217
3. 학교조직에서의 리더십_222
 고전적 리더십 이론_222
 학교(장) 리더십_224
 수업 리더십_225
 분산적 리더십_227
 교사 리더십_228
 학교장 리더십에 대한 시간 연구_229
4. 맺음말_231
CHAPTER07 교육공학: 교수학습에의 체제접근
이명근
1. 교육공학의 태동_242
2. 현대 교육공학의 발전_246
3. 교육공학과 교수설계_253
 교수학습조건 설계이론_257
 교수학습조건 설계이론의 적용_270
4. 4차 산업혁명 시대에의 도전과 전망_272
CHAPTER08 에듀테크, 교육의 ‘미래’를 향해
김남주
1. 에듀테크의 개념과 정의_283
2. 에듀테크의 발전 현황_286
 교수주의 기반 에듀테크_289
 구성주의 기반 에듀테크_291
3. 에듀테크의 과제_310
4. 마치며_315
CHAPTER09 상담교육: 치유와 성장을 지향하는 상담전문가 양성
서영석
1. 상담은 사회적 현상이다!_326
2. 상담은 소통이다!_328
3. 상담사는 조력자, 내담자는 주력자이다._329
4. 상담사의 지향_332
 공감: 내담자의 심리정서적 고통을 경청과 이해로 함께 버텨 주기_332
 진솔성: 가면이 아닌 솔직함으로, 과장하지 않은 채 전문가의 길을 묵묵히 걸어가기_335
 무조건적 긍정적 존중: 조건 없이 있는 그대로 사람을 수용하기_337
5. 상담사의 전문적 역량_338
 상담사 역량으로서의 지식_341
 상담사 역량으로서의 기술_342
 상담사 역량으로서의 태도_344
 상담사 역량으로서의 옹호_345
 수행으로서의 상담 역량_348
6. 결론: 상담, 생존과 도약을 위한 과제_349
 학문적 정체성 확립과 지식기반 확충_349
 우리 몸에 맞는 상담 윤리 마련_352
 역량 있는 상담전문가 양성을 위한 교육 및 자격제도 정비_353
CHAPTER10 고등교육: 챗GPT를 활용한 고등교육의 이해
이병식
1. 고등교육의 기초_360
 고등교육의 의미와 경계_361
 고등교육의 목적_363
 고등교육의 변화_364
 고등교육의 가치와 역할_367
2. 현대 대학의 이해_369
 복잡한 조직_369
 전쟁터 같은 교육과정 curriculum_371
 멀티플레이어 교수의 특권_374
 모호한 테크놀로지_375
3. 고등교육학 – 새로운 교육학들의 교육학_378
 대학총장을 위한 학문?_379
 왜 새로운 지식이 필요한가_380
 어떤 새로운 지식이 필요한가_381
 대학원에서 고등교육 전문가는 어떻게 길러지는가_382
 고등교육 지식은 어떻게 활용되는가_384
 고등교육 전문가는 어떻게 지식을 나누는가_388
4. 결론_389
부록 A 우리나라 고등교육의 독특함_390
 보편화: 모든 사람을 위한 고등교육을 지향하며_391
 민영화: 높은 사립대학 의존도와 교육비 사부담_392
 정부주도(통제)형_393
부록 B 어떤 책을 더 읽어볼까?_394
CHAPTER11 인적자원개발: 일터에서의 학습과 실천
오석영
1. 인적자원개발이란 무엇인가?_404
 인적자원개발의 정의_404
 인적자원개발과 관련영역과의 관계_410
2. 인적자원개발의 실천영역_413
 개인개발_413
 조직개발_421
 경력개발_428
3. 결론_434
CHAPTER12 일의 교육학: 평생학습시대의 일과 배움
장원섭
1. 평생학습의 시대_442
 경제사회적 변화_442
 학교교육의 위기_446
 평생교육의 전개_448
2. 일의 교육학_456
 일하는 존재로서 인간_456
 교육과 일의 관계_460
 일의 교육_463
3. ‘오래된 미래’를 향한 일과 배움_471
 효율이 아닌 의미의 시대_471
 일과 배움의 전범으로서 장인_473
 장인성 형성의 평생학습_474
CHAPTER13 비교교육학: 교육의 국제화, 새로운 패러다임
김성원
1. 비교교육, 교육의 새로운 패러다임_485
 비교교육학의 목적과 필요성_485
 비교분석의 본질과 의미_486
 교육학의 ‘로컬’한 접근방법: 무엇을 왜 비교하는가?_487
 국제와 비교의 상호 보완적 관계_489
2. 비교교육학의 자리매김_491
 비교교육학의 역사적 발전과 변화_491
 비교교육학의 학문적 성격_493
 비교교육학의 대표적 정의와 기본 영역_495
3. 비교교육학의 최신 이론과 연구 동향_498
 국제교육개발_499
 교육환경과 문화 비교연구_501
 교육정책의 비교연구_504
4. 비교교육학 연구의 쟁점_507
 국가 중심적 분석법의 한계_508
 비교연구자의 역량과 자질_510
 비교적 접근방법_511
5. 결론_514

PART03
교육연구의 방법론적 이해
CHAPTER14 교육통계·데이터사이언스(Educational Data Science): 양적 연구 방법론의 적용
류지훈
1. 들어서기_524
2. 교육통계_526
 1단계: 연구문제의 설정 및 모집단의 정의_527
 2단계: 연구방법의 설계_528
 3단계: 연구실행_535
 4단계: 연구결과의 해석 적용_537
3. 데이터사이언스_537
 데이터사이언스의 이해와 적용_537
 EDS를 활용하여 개발한 개인별 맞춤형 교육플랫폼_542
4. EDS의 발전과 전망_547
CHAPTER15 교육의 질적연구방법: 연구철학과 유용성
박순용
1. 질적 연구의 역사: 포스트정초주의와 질적 연구의 확산_552
2. 질적 연구의 정의와 특징_557
 질적 연구의 정의_557
 질적 연구의 특징: 양적 연구와의 비교_559
 질적 연구의 한계와 이에 대한 보완 노력_563
3. 질적 연구에서의 글쓰기_566
4. 질적 탐구를 위한 접근방법(문화기술지 연구, 내러티브 연구, 현상학적 연구, 근거이론 연구, 사례연구)_568
 문화기술지 연구(ethnographic research)_570
 내러티브 연구(narrative research)_571
 현상학적 연구(phenomenological research)_571
 근거이론 연구(grounded theory research)_572
 사례연구(case study research)_573

색 인_575