생각이 보이는 교실

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책 정보

· 제목 : 생각이 보이는 교실 (스스로 질문하고 생각하도록 가르치는 사고 루틴 21가지)
· 분류 : 국내도서 > 좋은부모 > 교육/학습 > 학교/학습법
· ISBN : 9791167071149
· 쪽수 : 376쪽
· 출판일 : 2023-05-31

책 소개

일상생활에서 아이들의 사고력을 길러주고 사고를 가시화해서 학교와 교실에서 사고 문화를 형성하는 데 필요한 방법들을 제시한 책이다. 이 책은 하버드 교육대학원 ‘프로젝트 제로(Project Zero)’ 연구팀의 성과에 기반하고 있다.

추천사
서문
감사의 말

1부 사고에 대한 몇 가지 생각

1장 사고란 무엇인가?
사고는 위계가 없고 정해진 순서도 없다
암기, 과제, 활동은 훈련일 뿐 사고 활동과는 무관하다
이해하기를 돕는 여덟 가지 사고 활동
그 밖에 유용한 사고 유형
학생들은 사고에 대해 어떻게 생각할까?

2장 사고를 교육의 중심에 두기
학생들의 사고가 보이면 교육과 학습은 어떻게 달라질까?
어떻게 하면 보이지 않는 것을 보이게 할 수 있을까?

2부 생각이 보이는 사고 루틴 21가지

3장 생각이 보이는 교실, 사고 루틴으로 시작하자
사고 루틴은 도구이자 구조이며 행동 양식이다
언제 어떤 사고 루틴을 사용하면 좋을까?

4장 새로운 아이디어를 도입하고 탐구하기: 단원 초기에 사용하는 루틴
보기–생각하기–궁금해하기
확대해서 보기
생각-퍼즐-탐구
분필 대화
3-2-1 다리
나침반 침
설명 게임

5장 정보를 종합하고 체계화하기: 읽기, 토론하기, 이해하기에 사용하는 루틴
헤드라인
CSI: 색, 기호, 이미지
생성-분류-연결-정교화: 개념도
연결-확장-도전
4C: 연관성, 도전, 개념, 변화
마이크로 랩 프로토콜
예전 생각, 지금 생각

6장 쟁점과 복잡성을 깊이 있게 생각하기: 심화하기에 사용하는 루틴
무엇 때문에 그렇게 말하나요?
관점의 원
안으로 들어가기
빨간불, 노란불
주장-근거-질문
줄다리기
문장-구절-단어

3부 생각이 보이는 교실에 힘 실어주기

7장 생각을 존중하고 보이게 하며 촉진하는 장소 만들기
사례 연구 1: 교실을 성찰 공간으로 만들기
사례 연구 2: 교사도 학습할 시간 확보하기
사례 연구 3: 정교한 대화 구조 만들기
사고 문화를 만들어내는 일곱 가지 힘

8장 시행착오를 줄여주는 타산지석
수학 수업에서의 사고 가시화: 포기할 줄 모르는 마크 처치의 사례
내용+루틴+학생=사고 문화: 바꿔가며 계속 시도하는 샤론 블룸의 사례
모델과 언어를 개발하는 한 루틴을 저절로 지속된다
교실 관찰과 사례에서 공통으로 나타난 사고 루틴의 진화 단계
우리 앞의 함정과 분투
결론에 부쳐

참고문헌
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저자소개

론 리치하트 (지은이) 정보 더보기

2000년부터 하버드 교육대학원 ‘프로젝트 제로’의 연구 책임자로 일했다. 그전에는 뉴질랜드, 미국의 인디애나주와 콜로라도주 등지에서 초등학교부터 중등학교까지 여러 학년의 학생들에게 미술부터 수학까지 여러 교과 영역을 가르쳤다. 그는 교육자이자 연구자로서 어떤 학습 환경에서든 사고력, 이해력, 창의력을 증진하는 것이 얼마나 중요한지에 주목해왔다. 이 주제로 글과 책을 썼으며 비디오를 제작했다. 리치하트는 교실 기반 연구를 통해 학생들의 사고 성향 계발에 학교 문화와 교실 문화의 중요한 역할을 한다는 것을 밝혀냈다. 그는 조직 문화를 형성하는 힘에 주목하여 교육자들이 교실 안팎에서 교육과 학습을 새로운 관점에서 바라보도록 도왔고, 많은 학교와 단체에서 리치하트의 아이디어를 수용하고 적용하고 있다. 리치하트는 2002년 『지적 인격(Intellectual Character)』에서 학생들이 학교에서 어떻게 생활해야 학습자이자 사고하는 사람이 되는지를 분석하면서 시험 점수보다 양질의 교육이 훨씬 중요함을 강조했다. 사고 루틴을 다룬 『생각이 보이는 교실(Making Thinking Visible)』(2011)을 펴낸 뒤에는 사고 루틴이 교실 루틴이 되게 하는 문화를 다룬 『사고 문화 창조(Creating Cultures Of Thinking)』(2015)를 썼고, 학생들의 사고를 가시화했을 때의 강력한 효과를 『사고 가시화의 힘(Power of Making Thinking Visible)』(2020)에서 설파했다.

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마크 처치 (지은이) 정보 더보기

20년 넘게 교육자로 일해왔으며, 학생들의 사고 기회와 학습 기회를 개발하려는 교사와 학교 지도자의 분투에 특히 관심이 많았다. 숙련된 조력자로서 그는 전 세계의 학교와 학군에서 학생들을 의식 있는 학습자로 키우고자 헌신하는 교육자들이 풍요로운 실천 공동체를 만들 수 있도록 도왔다. 미국, 일본, 독일, 네덜란드 등에서 초등학생과 중학생을 가르친 경력을 갖고 있다. 미국으로 돌아온 뒤 하버드 프로젝트 제로의 아틀라스 학습 공동체, 가시적 사고 프로젝트의 자문을 맡았다. 하버드 교육대학원에서 만든 ‘와이드 월드(WIDE World)’ 학습 프로그램의 온라인 과정 코치이자 개발자이며 강사로 일했으며, 매년 하버드 프로젝트 제로의 하계 연수원에 교수진으로 참여하고, 전 세계 학회에서 사고, 학습, 이해를 주제로 발표를 해왔다. 지금은 미시간 북서부의 트래버스시티 지역 공립 학군에서 교사 육성과 연수를 지원하는 지역 행정관으로 일하고 있다. 또한 그는 하버드 교육대학원 ‘프로젝트 제로’의 일환으로 미국 안팎에서 진행되는 다양한 사고 문화 프로그램의 컨설턴트이기도 하다.

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캐린 모리슨 (지은이) 정보 더보기

교사와 아동의 사고와 학습에 관심을 둔 교육자이다. 주로 학생들이 더 깊게 사고하여 더 많이 이해하게 하는 데 필요한 환경, 학생들이 의미 있고 적절하게 학습에 참여하는 데 필요한 체계를 구축하는 데 관심이 있다. 지금은 호주 빅토리아 자립형사립학교협회 개발 센터 책임자로 일하면서 하버드 교육대학원의 ‘와이드 월드’ 온라인 학습 강좌 ‘사고 가시화’의 강사로도 활동하고 있다. 그는 프로젝트 제로에 협력하여 호주 비알릭 칼리지에서 사고 문화를 만드는 활동을 이끌었다. 5년간 학교의 리더를 맡아 ‘로젠크란츠 교육 우월성 및 성취 센터’와 ‘교육과 학습’ 프로젝트를 맡았다. 2005년 국제사고학회의 공동 의장을 맡았으며, 세계영재아동협의회의 호주 대표, 빅토리아 영재아동협의회 회장을 역임했다. ‘프로젝트 제로’의 하계 연수원과 아틀라스 학습 공동체의 하계 연수원에 교수진으로 참여해왔다.

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최재경 (지은이) 정보 더보기

소설가, 번역가, 다큐멘터리 작가. 서울대학교 국어국문학과를 졸업하고, 미국 인디애나 대학교 대학원에서 다큐멘터리 제작으로 석사 학위를 받았다. 현재 인하대학교 문화경영학과 박사 과정에 재학 중이다. 소설 『반복』, 『숨쉬는 새우깡』, 『플레이어』를 썼으며, 『까마귀의 마음』, 『위대한 희망』, 『예술가들의 사생활』, 『쓰기의 감각』 등을 우리말로 옮겼다. 미국에서 다큐멘터리 영화 〈Where Are You Going, Thomas?-The Journey of A Korean War Orphan〉, 〈Love Walks With Me〉, 〈Thin The Soup〉를 제작했다.

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책속에서

● “학습은 사고의 결과이다. … 사고가 지식을 따라오는 것이 아니라, 지식이 사고를 따라오는 것이다. 우리가 배우고 있는 내용에 대하여 사고하고 그 내용을 가지고 사고할 때, 우리는 진정으로 그것을 배우게 된다”. 그러므로 사고는 교육의 중심에 있는 것이지, 시간 있을 때 하는 그런 단순한 부가물이 아니다.

● 사고 루틴은 사고를 위한 도구로 작동하므로, 사고 루틴이 교사 뿐만 아니라 학생들에게도 유용해야 한다는 의미이다. 사고 루틴은 단지 교사가 학생들을 더 적극적으로 참여시키는 데 도움이 되는 활동이라기보다는, 학생들 스스로 사고하는 데 사용하는 도구이다.

● 줄리는 헤드라인 루틴에 필요한 종합하기 활동이 갈등을 겪고 있는 학생들에게 유용할 것이라고 생각했다. 그녀는 갈등이 생겼을 때 학생들이 교사에게 달려가 … 있었던 일 전부를 복기한다는 사실에 주목했다. 학생들을 말린 다음 쟁점을 헤드라인 형태로 만들게 함으로써, 줄리는 6학년 학생들이 갈등이나 사건의 핵심에 놓인 쟁점이 무엇인지 생각해보도록 장려했다.