북유럽의 교사와 교직

저자소개 _4
감사의 글 _11

서문 북유럽 교육문화의 통일성과 다양성: 북유럽 교육에 대한 신화와 모델
_예스퍼 에크하트 라르센 /14

1부 북유럽 교사의 사회적 역할, 사회적 지위, 사회적 이미지

제1장 북유럽 초등학교 교사:
유기적 지식인, 식민국가의 대리인인가, 해방적 그룹인가 아니면 모두 다인가?
_예스퍼 에크하트 라르센 /52

제2장 교회 설교와 학교 수업:
북유럽 교사문화의 종교적 기원
_프레드릭 튜 /97

제3장 소농 중의 소농:
19세기 농부로서의 스칸디나비아 교사의 역할
_크리스티안 라르센 /126

제4장 중국에서 본 북유럽 교육모델: 북유럽 교육 및 교사에 대한 중국 학자들의 생각
_바바라 슐테 /148

2부 북유럽 교사교육의 등장과 교사 정체성

제5장 북유럽과 유럽의 비교:
1860~1960년대 위원회보고서에 나타난 핀란드 초등교사훈련과 국제사회의 참조
_마르조 니에미넨 /176

제6장 종합대학 되기? 학문화 그리고 고등교육체제와 핀란드 및 스웨덴 교사교육 관의 통합
_프레드릭 튜 /196

제7장 북유럽 교사교육에서 교수학:
덴마크와 핀란드의 개념적 접근, 역사적 경로, 현재의 차이점
_베아트리체 쿠코와 예스퍼 에크하트 라르센 /221

제8장 21세기 교사 되기:
스웨덴, 독일, 영국의 교사교육개혁
_린지 웨인과 수잔느 위보르그 /247

제9장 정치 세력으로서 교사:
1970~2020년 스웨덴과 핀란드의 교사노동조합, 교사문화, 교사교육
_뵈논 푸루하겐과 얀 홀멘 /269

3부 북유럽 국가의 교사 전문직성에 대한 다양성

제10장 엘리트주의 전통과 민주적 개혁:
1960~1994년 노르웨이와 덴마크의 후기중등학교 교사문화 변화
_에릭 라르센과 프레드릭 튜 /294

제11장 교사와의 타협:
노르웨이에서 교사 전문직성 담론 등장
_쇨비 마우셋하겐 /322

제12장 평가에서 교사의 자율성:
공정성에 대한 제도적 틀 사이에 있는 스웨덴과 독일 교사
_캐서린 팔켄베르그와 조한나 린가르프 /344

제13장 통합, 분할, 그리고 복잡성:
교직 통제와 북유럽 모델
_빌란트 베름케와 티네 프뢰츠 /365

결론 북유럽 교사 모델
_예스퍼 에크하트 라르센, 바바라 슐테, 프레드릭 튜 /386

역자 후기 한국 교육모델, 교사와 교직: 우리는 지금 어디에 있는가? /404

역자 소개 /422

색인 /424