어린이.청소년 역사책, 길을 묻다

머리말_‘국경을 넘는 역사’의 사회적 확산을 위하여

2009 초등역사 교육과정 및 현행 초등역사 교과서 서술 검토_임기환
1. 시작하며
2. ‘2007 초등역사 교육과정’과 ‘2009 초등역사 교육과정’ 비교
3. 인물 중심 서술의 문제점
4. 생활사 서술의 축소 및 유적·유물을 통한 생활사 서술의 문제점
5. 민족사 중심의 인식 문제
6. 마치며

‘그려지는 것들’과 ‘그리지 않는 것들’_정면
어린이·청소년 역사책 속 동아시아 지도 분석
1. 지도의 내용 분류하기
2. ‘그려지는 것들’: 국경과 백두산
3. ‘그리는 것들’: 영역, 지배, 교류……
4. ‘그리지 않는 것들’, 그리고 ‘그려지지 않은 것들’
5. 점, 선, 면: 무엇을 어떻게 그릴 것인가

근대화의 꿈과 ‘과학 영웅’의 탄생_김태호
과학기술자 위인전의 서사 분석
1. 시작하며 101
2. 과학기술자 위인전에서 드러나는 일반적인 문제점
3. 과학기술자 위인전의 서술 사례 분석
4. 마치며: 연구와 대중화의 상호 보완을 위한 제안

지구적 관계 맺기_류현종
‘착한 초콜릿’ 수업 실천을 통한 성찰
1. 시작하며
2. 교육과정 속 ‘지구적 관계’
3. ‘지구적 관계’ 수업 실천 사례: ‘착한 초콜릿’
4. 마치며: 진정한 지구적 관계 맺기

부록
1. ‘국경을 넘는 어린이·청소년 역사책’ 심사 규정
2. 제1회 ‘국경을 넘는 어린이·청소년 역사책’ 총심사평
3. ‘트랜스내셔널 역사학’과 ‘어린이·청소년 역사책’, 어떻게 만날 것인가 ─‘국경을 넘는 어린이·청소년 역사책’ 제1회 시상 기념 좌담회