기독교 대안학교의 재정

책 이미지

eBook 미리보기

책 정보

· 제목 : 기독교 대안학교의 재정 (기독교 대안학교 재정 문제, 어떻게 해결할 것인가?)
· 분류 : 국내도서 > 종교/역학 > 기독교(개신교) > 기독교 교육
· ISBN : 9788983509734
· 쪽수 : 162쪽
· 출판일 : 2017-09-25

책 소개

기독교학교교육연구신서 15권. 어떻게 하면 기독교 대안학교의 재정 문제를 해결할 수 있을까? 이 책은 단지 이론적이거나 학술적인 내용만을 담고 있는 것이 아니라 현장의 문제와 씨름하면서 실천적으로 그 대안을 모색하고 있다.

서 문
1장. 한국 기독교 대안학교의 재정 실태 분석
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교육재정의 의미
Ⅲ. 한국 초기 기독교학교의 쇠퇴 원인: 재정적인 문제
Ⅳ. 기독교 대안학교 재정 실태 분석
Ⅴ. 나가는 말

2장. 기독교 대안학교와 공적 재정 지원
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 교육바우처 제도의 개념 및 유형
Ⅲ. 미국의 교육바우처 제도
Ⅳ. 한국의 교육바우처 제도
Ⅴ. 나가는 말: 기독교 대안학교에 대한 바우처 제도 실행 가능성 탐색

3장. 네덜란드 교육의 재정 정책에 관한 고찰: 역사적 접근
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 네덜란드 교육의 재정 정책
Ⅲ. 나가는 말

4장. 기독교 대안학교의 재정 자립을 위한 방안 탐색
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 기독교 대안학교의 재정 실태
Ⅲ. (기독교) 대안학교의 재정 자립 사례 분석
Ⅳ. 기독교 대안학교의 재정 자립 방안
Ⅴ. 나가는 말

저자소개

박상진 (지은이) 정보 더보기

성균관대학교와 서울대학교 대학원에서 교육학을, 장로회신학대학교와 미국의 버지니아 유니온신학교에서 신학과 기독교교육학을 공부하였고, 현재 장로회신학대학교 기독교교육학 교수로 재직 중이다. 장로회신학대학교 신학대학원장, 대학원장, 한국기독교교육학회 회장 등을 역임하였으며, 지금은 기독교학교교육연구소 소장, 쉼이있는교육 공동대표, 기독교학교정상화추진위원회 운영위원장의 역할을 담당하고 있다. 저서로는 『유바디교육목회』, 『기독교교육과정의 새로운 패러다임』, 『기독교학교교육론』, 『한국 기독교학교교육 운동』, 『기독교교육과정 탐구』, 『교사교육의 새로운 패러다임』, 『교회교육현장론』, 『기독교교육과 사회』, 『은혜가문세우기』, 『성경 속에 나타난 하나님의 학습법』, 『교회교육현장론』, 『장로회신학대학교 110년 교육과정 백서』 등이 있다.

펼치기

박상진의 다른 책 >

최용준 (지은이) 정보 더보기

• 1961년생 • 서울대학교(B.A.) • Westminster Theological Seminary in Philadelphia(M.Div.) • Free University in Amsterdam 철학부(Drs. 석사) • Northwest Univ. in South Africa(Ph.D.) • 독일 쾰른한빛교회 및 벨기에 브뤼셀한인교회 담임 목회 역임 • 한반도국제대학원(KUIS) 교수 및 밴쿠버기독교세계관대학원(VIEW: Vancouver Institute for Evangelical Worldview), 벨기에복음신학대학원(ETF:Evangelische Theologische Faculteit) 객원 교수 역임 • 현재 한동대학교 교수 및 네덜란드 Driestar Christian University 객원 교수 • 대표 저서: 『하나님이 원하시면』, 『당신, 축복의 통로가 되어라』, 『패러다임 쉬프트』, 『세상을 변화시키는 비전』, 『순례자의 통찰력』(이상 아침향기), 『응답하는 인간』(SFC출판부), 『세상을 변화시키는 학문』, 『도전하는 현대의 세계관 1, 2』, 『세상을 변화시키는 세계관』(이상 예영커뮤니케이션), 『성경적 세계관 강의』(CUP)

펼치기

최용준의 다른 책 >

강영택 (지은이) 정보 더보기

필자를 키운 건 팔 할이 바람도, 대학도 아닌 이름 없는 작은 공부 모임이었다. 필자가 오랜 시간 교육받은 고려대(학사), 연세대 (석사), 미시간주립대(박사)에 고마운 마음을 갖긴 하지만, 이 대학들이 진정으로 학생의 학문적, 인격적 성장에 깊은 관심을 가졌는지에는 의문이 생길 수밖에 없다. 돌이켜 보면 이 대형 대학들은 자신들의 높은 위상을 홍보하고 관리하느라 분주한 듯했다. 결핍이 많은 필자가 그나마 지금의 모습을 갖추게 된 것은 형식적 교육기관이 아니라 간판도, 체계적인 교육과정도, 뛰어난 교수도 없는 무형식의 작은 공부 모임에서 얻은 배움의 결과다. 서울로 유학 온 대학 시절 어두컴컴한 지하 교회당 대학부실에서 선배와 함께했던 공부모임을 통해 신앙과 세계에 눈을 떴고, 고등학교 교사 시절 힘들게 다니던 대학원에서 채워지지 않던 우리 시대 교육에 대한 가슴앓이를 교내외 교사 공부 모임을 하면서 해소하였다. 늦은 나이에 미국 유학을 마치고 우석대학교에서 교수로 근무하면서 다양한 전공의 교수들과 공부 모임을 결성하여 부족한 지식과 인격을 채우고 있다. 몇 년 전부터는 급격히 늘어난 중국 대학 원생들과 함께 성찰과 대화를 통해 전인적 배움을 경험하는 공부 모임을 시도하였다. 최근에는 교회에서 공동체 공부 모임을 만들어 머리, 가슴, 손발로 하는 전인적 공부를 배우며 서로의 다름을 수용하는 훈련을 하고 있다. 유학 이후 지금까지 함께하는 한연구소(CSERC)는 필자가 전인적 지식을 즐거운 마음으로 배울 수 있는 귀중한 배움의 공동체다. 우리가 살아가는 마을에서 다양한 타자와의 만남과 대화를 통해 모두의 배움과 성장이 일어나는 열린 배움의 공동체가 이루어지기를 희망하며 살고 있다. 저서 『고통의 교육에서 희망의 교육으로』, 『마을교육공동체 운동: 세계적 동향과 전망』(공저), 『쉼이 있는 교육』(공저) 등이 있다.

펼치기

강영택의 다른 책 >

이길재 (옮긴이) 정보 더보기

미네소타 대학과 뉴욕시립대학 시스템에서 각종 고등교육정책을 주도하며 다양한 경험을 쌓았다. 최근 급격한 변화를 경험하고 있는 우리나라의 고등교육 체제의 이상적 발전방안에 관한 다수의 연구를 수행하였다. 특히, 대학생들의 실질적인 성장을 가져오는 교육경험이 무엇인지에 관한 연구를 집중적으로 수행하고 있으며, 대학의 성과관리 시스템 모델을 구축하고 실행하는 데 전문성을 발휘하고 있다. 역자는 현재 충북대학교 교육학과에서 교육과 연구에 진력하고 있다.

펼치기

이길재의 다른 책 >

기독교학교교육연구소 (기획) 정보 더보기

교육의 본질과 방향을 제시하며, 현장의 필요에 응답하는 연구, 나눔과 성장이 있는 연수, 왜곡된 교육을 변혁하는 운동을 통해 하나님의 교육이 가득한 세상을 이루어갑니다. 이를 위해 기독교대안학교의 성장과 성숙, 기독교 사립학교의 회복과 갱신, 공교육에 기독교적 대안 제시, 교육 회복의 주체인 기독학부모 세우기, 가정과 학교를 연계하는 교회교육의 모색 등의 사역을 감당하고 있습니다.

펼치기

기독교학교교육연구소의 다른 책 >

책속에서

한국의 기독교 대안학교는 기독교적인 건학이념을 갖고 왜곡된 공교육에 대한 대안적 교육을 표방하며 많이 설립되고 있지만 재정적인 한계로 인해 폐교가 되는 것은 안타까운 일이다. 이런 점에서 기독교 대안학교의 교육에 있어서 교육이념이나 교육과정, 교육방법 등과 같은 주제 외에 교육재정이 중요한 연구주제가 아닐 수 없다. 대안학교는 정부의 지원을 받는 공교육과는 달리 기본적으로 열악한 상황 속에서 시행되는 교육이기 때문에 재정적인 이슈보다는 어떤 ‘대안성’을 추구할 것인가에 관심이 많지만 그 대안교육의 실현을 위해서는 재정이 필수적이기 때문에 이에 대한 관심도 기독교 대안학교 연구의 핵심적인 주제로 삼아야 한다. 이 연구는 한국의 기독교 대안학교의 재정 실태를 분석하는 연구로서, 먼저 교육재정의 개념 이해를 살펴보고, 한국교회 초창기의 기독교학교가 재정적인 어려움으로 폐교하게 되는 과정을 재조명하며, 최근 기독교학교교육연구소가 조사한 기독교 대안학교 실태조사를 중심으로 오늘날 기독교 대안학교의 재정 현황을 분석하고자 한다.

먼저 네덜란드 교육 제도의 근간을 이루는 헌법 23조에 대해 고찰하고 교육 제도의 기본적인 내용에 대해 설명하겠다. 그 후 이러한 제도가 정착된 역사적 배경을 네 단계로 나누어 그 흐름을 고찰하면서 특히 네덜란드의 그리스도인들이 시대정신의 흐름에 대해 어떻게 대응했는지 살펴보겠다. 네덜란드 교육을 역사적으로 볼 때 크게 네 단계로 나눌 수 있는데 첫 단계는 16-17세기에 네덜란드가 독립하면서 추구했던 교회가 중심이 되어 실시했던 칼빈주의적 교육이며 두 번째로는 18-19세기에 계몽주의 영향을 받았고 나중에 프랑스가 네덜란드를 지배하면서 정교분리가 이루어져 국가의 재정 지원 하에 이루어진 공립학교 중심적 교육이다. 세 번째 단계로는 이러한 계몽주의 사상에 대항하여 19세기부터 신칼빈주의자들이 일으킨 소위 ‘학교 투쟁(schoolstrijd)’ 및 사립 교육 시대이며 마지막으로 20세기 후반 이후에 광범위하게 영향을 미치는 다원주의적 상황이다.